Olga Osmanova

Rol yapma oyunu"Stüdyo"

Aktivite çeşidi: Sosyalleşme.

Görevler: moda tasarımcısı ve sekreterin mesleklerini tanıtmak; kıyafet yapan kişilerin meslek adlarını düzeltmek (terzi, kesici, ütücü); bilgiyle çalışma yeteneğini geliştirmek; faaliyetlerini planlamak ve yürütmek; Stüdyo çalışanlarının çalışmalarına saygıyı geliştirin.

Hedefler: halka açık yerlerde bir davranış kültürü oluşturmak; bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun; belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurmak; kendi planlarınıza göre oynama yeteneğini geliştirmek; Yaratıcılığı ve dostluğu teşvik edin.

Ön çalışma: Video sunumu "Atölyeye Yolculuk"; Konuyla ilgili dergilerdeki resimlere bakmak "Stüdyo" Ve "Kıyafetler nasıl dikilir"; çizim “Genç bir bayan için bir sundress süslüyoruz” (Dymkovo tablosu).

Ders materyalleri: Ütü masası, ütü, dikiş makinesi, kumaşlar, oyuncak bebek kıyafetleri ve çeşitli aksesuarlar (erkek kadın) teşhir askıları, kağıt bebek ve kıyafetlerinin maketleri, mankenler.

Rol yapma oyunu"İnşaatçılar"

Görevler:

eğitici:

inşaat ve aşamaları hakkında spesifik fikirleri geliştirmek;

zekayı, binalar ve çeşitli iş süreçleri hakkındaki fikirleri aktif olarak çekme ve birleştirme yeteneğini geliştirmek;

amaçlanan sonuca ulaşmak için bir binayı tasarlama ve gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.

Gelişimsel:

kombinatoryal yetenekleri, düşünmeyi, hayal gücünü, ince ve kaba motor becerilerini geliştirmek;

iletişim becerilerini, dikkatin istikrarını, algının doğruluğunu, görsel analizin, orantı ve simetri duygusunun, sanatsal zevkin, inisiyatifin, yaratıcılığın ve hayal gücünün, yaratıcı düşünmenin, kişisel farkındalığın geliştirilmesi;

yaratıcı bir şekilde gelişmek için beceriler geliştirmek oyun konusu.

eğitici:

ahlaki gelişimi teşvik etmek;

empatinin tezahürünü, karakterlere sempatiyi, onlara yardım etme arzusunu teşvik etmek;

bir takımda çalışma arzusunu geliştirmek;

neşeli bir ruh hali, duygusal bir ruh hali yaratın;

çalışma meslekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek, işe saygıyı aşılamak.

Roller: inşaatçı, trafik kontrolörü, sürücü, yükleyici.

Oyun eylemleri: İnşaat alanının seçimi. İnşaat malzemesi seçimi ve şantiyeye teslimat yöntemi. Yapı. Bina tasarımı. Nesnenin teslimi.

Oyun materyali: çeşitli inşaat malzemeleri, kasklar, aletler, inşaat ekipmanları, malzeme örnekleri, yedek ürünler.

Ön çalışma: Kurgu okumak edebiyat: "Teremok", "İnşaatçılar", "Bu evi kim yaptı?", "Timsah Gena ve Cheburashka" inşaatla ilgili resim, illüstrasyon ve içerik üzerine konuşmaların incelenmesi; didaktik oyunlar; oyunlar yapı malzemesi ile; artistik yaratıcılık. Tasarım, uygulama "Ev".

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

"Bebeklerin Doğum Günü"».

Hedef: Ortaya çıkışı teşvik edin oyunlarçevredeki yaşamdan bir konu hakkında. Çocuklarda bir rol seçme, oyunda birbiriyle ilişkili birçok eylemi gerçekleştirme ve yedek nesneleri kullanma yeteneğini geliştirmek. Çocukları konsepte getirin "aile gelenekleri".

Önceki iş: Yıl boyunca anaokulunda çocukların doğum günlerini ebeveynlerin katılımıyla kutluyor, birlikte müzikli hediyeler hazırlıyor ve süslüyoruz. grup, çocuklar öğle yemeği için sofraların kurulmasına katılırlar; çocukların anaokulunda kaldıkları süre boyunca ahlaki eğitim (birbirlerine kibar davranma, halka açık yerlerde kültürel olarak davranma yeteneği) üzerine çalışmalar yapılır.

Oyun materyali: Mobilyalı bir oyun alanı, çay takımı seti, çocuklar için süslemeler, şenlikli bir atmosfer yaratacak süslemeler, oyuncak bebekler.

Oyun rolleri: kız arkadaşlar.

Konuyla ilgili yayınlar:

Oyunun bir çocuğun hayatında özel bir yeri vardır. 4-5 yaş arası çocuklar olay örgüsü konseptini geliştirmeye devam ediyor. Oyun etkinliklerinde favori araziler.

Ve bugün grubumuzda olacak yeni bir oyun, Bütün kızlar aşçıdır ve bütün erkekler aşçıdır. Başlarımıza cübbe ve kasketler taktık. Ve tencereler.

Modern, hızla değişen dinamik dünya, bize kendi kurallarını dikte ediyor. Sosyal değişimler yaşanıyor modern toplum, getirilmiş.

“Konu-rol yapma oyunları” “Anaokulunda Meslekler Dünyası” kıdemli grubundaki proje faaliyeti Proje faaliyetleri kıdemli grup. “Olay konusu rol yapma oyunları: “Anaokulunda meslek dünyası.” Proje türü: uygulamaya yönelik. Görüş.

“Rol yapma oyunları” daire çalışması projesi için pasaport Dairesel çalışma "Olay Konusu Rol Yapma Oyunları" projesi için pasaport Konu: Konu-rol yapma oyunu Projeye hitap eden: okul öncesi öğretmenleri.

"SALON"

Görevler:
1. Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini geliştirin, bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun ve belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurun. Çocuklara oyunun konusunu uygulamayı ve geliştirmeyi öğretin. 2. Oyunda dostane ilişkiler kurun, rol davranışınızı ortakların farklı rollerine göre değiştirme yeteneği. Oyun eylemlerini sözlü talimatlara göre gerçekleştirmeyi öğrenin. 3. Çocukların kuaförlük çalışmalarına ilişkin bilgilerini zenginleştirin, kuaförlük çalışmalarına saygıyı geliştirin. 4. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: kuaför, usta, makas, tarak, saç modeli, saç kurutma makinesi, saç kesimi, kesikler, kahkül, kıvırma.
Ön çalışma:
1. Öğretmenin kuaförlük mesleği, işin önemi hakkındaki hikayesi. 2. Kuaför çalışmaları ile ilgili resimlerin, fotoğraf illüstrasyonlarının incelenmesi. 3. Çocuklarla sohbet “Annemle kuaföre nasıl gittim?” 4. Kuaföre gezi (ebeveynlerle birlikte). Ustanın çalışmalarını gözlemlemek. 5. S. Mikhalkov'un “Berber Dükkanında” kitabını okumak. 6. Gruptaki kız ve erkek çocuklar için çeşitli saç stillerini düşünün (örgüler, kısa saç kesimi). 7. Didaktik oyunlar “Size ne gördüğümüzü söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz.” “Bu eşyalar ne için?”; 8. “Berber Dükkanı” oyunu için oyun alanının hazırlanması. Çocukların oynayabileceği roller:  kuaför;  Müşteri Oyun eylemleri 1. Müşteriye bir pelerin takmak. 2. Tarama. 3. Saç kesimi. 4. Saçınızı yıkamak. 5. Havluyla kurulama. 6. Üfleyerek kurutun. 7. Bukle maşasıyla kıvırma. 8. Örgü. 9. At kuyruğunu bağlamak. 10. Saç tokalarını sabitlemek. 11. Saçınız kururken müşteriye bir moda dergisine bakmasını teklif edebilirsiniz. Nesne-oyun ortamının geliştirilmesi 1. Ayna. 2. Oyun özelliklerini saklamak için bir komodin. 3. Farklı tarak türleri (tarakların seyrek, keskin olmayan dişleri, kısa, yuvarlak sapları olmalıdır). 4. Parlak, çekici şekilli şampuan şişeleri. 5. İpi bir tur kıvırın.
6. Plastik makas. 7. Oyuncak saç kurutma makinesi. 8. Müşteri için pelerin. 9. Kuaför için önlük-pelerin. 10. Havlu. 11. Saç tokaları, çok renkli lastik bantlar, fiyonklar. 12. Saç modeli örnekleri içeren dergi.
Oyunun ilerleyişi
Sürpriz an (edebi kelime). (Öğretmen “Berber” oyun alanına yaklaşır) Bugünün kuaförü kim? Orada olmama izin ver. (önlük giyer, oyun alanını oyuna hazırlar) Ben senin saçını mesela benimki gibi yapacağım. Merhaba geliyorsun, (İlgilenen kızı oyuna davet eder) Aynanın karşısına otur, pelerinini bağlayacağım. Ve elbette yapacağım ilk şey saçlarımı dikkatlice taramak olacak. Şimdi kahkülleri büyük bigudilere saralım, yandan örelim ve at kuyruğunu arkadan bağlayalım. Hepsini saç spreyi ya da saç jölesi ile düzelteceğiz, dudaklarımıza ruj süreceğiz ve burnumuza biraz pudra süreceğiz. Her şeyi mükemmel yaptım, lütfen beni övün. Sonuçta, artık kız arkadaşım ondan daha iyi hale geldi! (çocukların dikkatini saçını yapan kıza çeker) Öğretmen çocuklara yakında tatilin geleceğini duyurur: “ Yılbaşı" Ve tatil için herkesin güzel olabilmesi için düzgün bir saç modeli yapılması gerekiyor. - Beyler, kuaföre gittiniz mi? Orada kim çalışıyor? Saç kesen ve yapan kişinin mesleğine ne denir biliyor musunuz? (çocukların cevapları). Bu doğru kuaför. Kuaför rolünü üstlenen öğretmen, çocuklara oyundaki rolünü anlatırken, eylem ve iletişim örneklerini de veriyor. "Merhaba, lütfen içeri gelin ve oturun." “Kendin için nasıl bir saç modeli istersin?” "Saçımı örgü mü yapayım yoksa at kuyruğu mu yapsam?" “İki örgü ister misin? Çok iyi" "Lütfen!" "Hoşuna gitti mi?" "Senin de beğenmene sevindim." “Yine bize gel, yeni bir saç modeli yapacağım.” "Lütfen, sıradaki!" Daha sonra öğretmen rolleri dağıtmaya yardımcı olur, çocuklar kuaförün ekipmanlarının (makas, elektrikli makine, tarak, havlu, şampuan, saç kurutma makinesi) adını verir. Oyundan çıkma yolları  “Hepinizin ne kadar güzel ve çeşitli saç modelleri var! Kuaförlerimize hayırlı olsun. Ve şu anda kuaförümüz kapanıyor ama yarın tekrar açılacak. Mutlaka gelin."  Oyun bitmezse, kuaförün yakında kapanacağı, çok az zaman kaldığı, dolayısıyla son müşteriye hizmet verildiği konusunda çocukları önceden uyarabilirsiniz. Olumsuz
Zamanı olan çocuklar yarın kendi saç modellerini tasarlayıp gelebilirler. Böylece tüm çocuklar oyuna katılacak ve kimse üzülmeyecek. Oyun sonuçları: Kuaför oyunu bitti. Ondan hoşlandın mı? Ne yapıyorlardı? Öğretmen: Ve yarın kuaför yine müşterilerini bekliyor.
Rol yapma oyununun özeti

"HASTANE"
(orta grup) Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel gelişim”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”.
Görevler:
1. Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini geliştirin, bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun ve belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurun. Çocuklara oyunun konusunu uygulamayı ve geliştirmeyi öğretin. 2. Oyunda dostane ilişkiler kurun, rol davranışınızı ortakların farklı rollerine göre değiştirme yeteneği. Oyun eylemlerini sözlü talimatlara göre gerçekleştirmeyi öğrenin. 3. Doktorlara (veteriner hekimlere), hemşirelere karşı olumlu bir tutum oluşturmak, bu meslekte çalışanların insanların (hayvanların) yaşamları için sorumluluklarının yanı sıra duyarlı bir anlayış oluşturmak, Özenli tutum hasta bir kişiye (kişi, hayvan). 4. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: boy ölçer, yemek tarifi, maske, şapka, kanepe, ilaç, haplar, merhem, terazi, fonendoskop, bandaj, pamuk yünü.
Ön çalışma:
1. Öğretmenin bir doktorun (veteriner hekim) mesleği ve işinin önemi hakkındaki hikayesi. 2. Bir doktorun (veteriner, hemşire) çalışmalarına ilişkin resim ve illüstrasyonların incelenmesi. 3. Çocuklarla sohbet “Hastalanmamak için ne yapmalısınız?”, “Enjeksiyondan korkmuyorum, gerekirse kendime iğne yaparım.” 4. Gezi tıbbi ofis çocuk Yuvası. 5. Okuma kurgu konuyla ilgili: Alexandrova'dan “Ayım”; A. Krylov'un "Horoz bademcik iltihabına yakalandı"; “Aibolit”, K. Chukovsky, V. Suteev “Aşılardan korkan bir su aygırı hakkında.” 6. “The Doll Got Sick” şarkısını müzikle dinlemek. Ve Filippenko, şarkı sözleri. T.Volgina; 7. Didaktik oyunlar “Bu eşyalar ne işe yarar?”, “Doktorun neye ihtiyacı var?” 8. “Hastane” oyunu için oyun alanının hazırlanması. Çocukların oynayabileceği roller:  doktor (doktor)  hemşire  veteriner  hasta (hasta) Oyun eylemleri 1. Hastayı muayene edin (dinleyin, termometre koyun, ağrılı bölgeyi inceleyin). 2. Tedavi edin. 3. Tedaviyi reçete edin. 4. Dağıtım prosedürleri, ilaçlar, enjeksiyonlar, aşılar.
Nesne oyun ortamının geliştirilmesi 1. Masa, sandalyeler, kanepe, ekran. 2. Çocukların beyaz bornozu ve şapkası. 3. “Doktor” oyun seti. 4. Kavanozlar, kutular.
Oyunun ilerleyişi
Çocuklar, bakın size kimi getirdim. Bu bebek Katya. Katya'nın morali çok bozuk, bebeğe soralım ona ne oldu? Bebeğimiz hasta. Sabah yemek bile yemedim. Gözlerini zar zor açıyor. Gülmüyor, oynamıyor. Bütün gün sessiz. “Anne” bile çığlık atmıyor. Bebeğimize kim yardım edebilir? (çocukların cevapları). Doğru beyler, bu doktor (doktor). Bebeği hemen doktora götürelim (herkes "Hastane" oyun alanına gider). Öğretmen: Çocuklar, bakın ne kadar tıbbi malzeme var (çocuklar onlara bakar ve isimlerini verir). Öğretmen bir şapka takıyor (“kendisine “doktor” rolünü atfederek”) - Ve şimdi bebek Katya'ya onu neyin incittiğini sormak istiyorum. “Bana boynunu göster. Şimdi ateşinizi alıyoruz (bebeğe bir termometre koyar). Şimdi seni dinleyeceğim. Boğaz ağrın var." Öğretmen: Yardıma ihtiyacım var. Hasta bebeği hastaneye yatırmak ve ona yazdığım ilacı aldığından emin olmak gerekiyor. Bana kim yardım edecek? Tabii ki hemşire (çocuklardan birini oyuna dahil eder, çocuğa beyaz bir önlük ve şapka giydirir, ilaç dağıtır). Aniden bebek yeniden canlandı, Artık sağlıklı! Gözlerini kırpabilir. Eğilip annemi aradım. Öğretmen: Ve şimdi öğle yemeği molam var. Yerimi başka bir doktor alacak (çocuğu onun yerine davet ediyor). Çocukların hastaneye getirdiği iki veya üç oyuncak bebekle “tedavi” işlemi tekrarlanabilir. Öğretmen bir eylem ve iletişim modeli verir. “Merhaba hasta, lütfen içeri gir ve otur, canını ne acıtıyor?” Çocukları bir hikaye oyununa dahil etmek için sanatsal bir kelime: Tavşanın kulağı üşüttü - pencereyi kapatmayı unuttum. Doktoru arayıp tavşana biraz ilaç vermelisin. Küçük ayı ağlıyor. Kirpi onu deldi. Buruna kadar siyah. Ormancı çeviktir. Talihsiz kedi patisini yaraladı. Oturur ve tek bir adım atamaz. Kedinin patisini iyileştirmek için acilen doktora gitmemiz gerekiyor.
İyi Doktor bizi her zaman dikkatle, sevgiyle tedavi ediyor ve sağlığımıza kavuşarak en mutlu olanı o.
Rol yapma oyununun özeti

"MAĞAZA"
(orta grup) Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel gelişim”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”.
Görevler:
1. Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini geliştirin, bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun ve belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurun. Çocuklara oyunun konusunu uygulamayı ve geliştirmeyi öğretin. 2. Oyunda dostane ilişkiler kurun, rol davranışınızı ortakların farklı rollerine göre değiştirme yeteneği. Oyun eylemlerini sözlü talimatlara göre gerçekleştirmeyi öğrenin. 3. Çocukların bir satış elemanının işi hakkındaki bilgilerini zenginleştirin, bir satış elemanının işine saygıyı geliştirin. 4. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: satıcı, alıcı, paket, sayaç, fiyat etiketleri, terazi, yiyecek, süt ürünleri, unlu mamuller, meyveler, sebzeler.
Ön çalışma:
1. Öğretmenin bir satıcının mesleği ve işinin önemi hakkındaki hikayesi. 2. Satıcının eserine ait tablo ve fotoğraf illüstrasyonlarının incelenmesi. 3. Çocuklarla mağaza türleri hakkında konuşma: sebze, bakkal, oyuncak mağazası. 4. Mağazaya gezi (ebeveynlerle birlikte). Satıcının çalışmasını denetlemek. 5. Öğretmenin yemeğin faydaları hakkındaki hikayesi. 6. “Mağaza”daki tablo hakkında sohbet. 7. Didaktik oyunlar “Harika çanta”; "Sana bilmeceler anlatacağım, cevaplarını bul bana", "Mesleğini öğren." “Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var?” 8. “Mağaza” oyunu için oyun alanının hazırlanması. Çocukların oynayabileceği roller:  satış elemanı;  alıcı;  sürücü. Oyun eylemleri: Satıcı: üniformayı giyer, malları sunar, tartar, paketler, malları raflara koyar (bir sergi kurar), parayı alır, alıcıya para üstü verir. Alıcılar: alışverişe gelirler, bir ürün seçerler, fiyatı öğrenirler, satıcıya danışırlar, halka açık yerlerde davranış kurallarına uyarlar, kuyruk oluştururlar, satın alma için ödeme yaparlar. Sürücü: Belirli miktarda çeşitli malları teslim eder, teslim edilen malları boşaltır. Nesne-oyun ortamının geliştirilmesi 1. Sayaç.
2. Özel kıyafetler (önlük, kasket). 3. Yazar kasa, para, fiyat etiketleri. 4. Gıda ürünleri: sebze ve meyve maketleri, tuzlu hamurdan yapılmış çeşitli unlu mamuller, kutular (tatlılar, kurabiyeler, kekler, pastalar, çay, çikolatalar, meyve suları, içecekler), sosisler, balıklar, süt ambalajları, fincanlar, kavanozlar yoğurtlar 5. Terazi. 6. Çantalar, sepetler, paketler.
Oyunun ilerleyişi
Sürpriz an (edebi kelime). Öğretmen: - Çocuklar, size bir bilmece anlatacağım, dikkatlice dinleyin: Ekmek almamız gerekiyor, Veya bize bir hediye verin, - Sen ve ben bir çanta alıyoruz, Ve sokağa çıkıyoruz, Orada dükkan boyunca yürüyoruz pencerelere ve içeri giriyoruz... Çocuklar: - Mağaza Öğretmeni: - Aferin! Sağ! “Mağaza” adında ilginç bir oyun oynamanızı öneririm. -Bakın (öğretmen çocukların kamyonunu işaret ediyor), biri sebze meyve getirmiş, kim olabilir? (çocukların cevapları - şoför), ancak onları mağazaya boşaltacak zamanı yoktu. Ona yardım edelim mi? (boşaltın, sebzeleri meyvelerden ayrı olarak yerleştirin). -Arkadaşlar bu ürünü satan kişinin adı nedir? (çocukların cevapları - satıcı). Öğretmen: - Doğru! Satış elemanı. Rolleri dağıtalım, satıcı ben olacağım. Peki kim alıcı olmak ister? -İlk alıcı Kuzma olacak, geri kalanlar sıraya girecek. 2. alıcı: - Sonuncu kim? 1. alıcı: - ben. 2. alıcı: - O halde ben de seni takip edeceğim. 3. alıcı: sıra da gelir vb. Eğitimci (tezgahın arkasında): - Merhaba, ne istiyorsun? 1. alıcı: - Merhaba! Lütfen peyniri tartın ve suyunu bana servis edin. Öğretmen: - Lütfen, bir pakete ihtiyacınız var mı? 1. alıcı: - evet Öğretmen (malları bir çantaya koyar): - satın alma işlemi için sizden “3 ruble” tahsil edilecektir. 1. alıcı (hesaplanmıştır): - teşekkür ederim, hoşçakalın. Eğitimci: - Satın aldığınız için teşekkür ederiz. Güle güle! Tekrar gel! Öğretmen çocuklarla rolleri değiştirir: - Arkadaşlar, ben de bir satın alma yapmak istiyorum, belki birisi benim yerime geçmek ister? Çocuk tezgahın arkasında durur ve satıcı rolünü üstlenir. Öğretmen sıraya girer: - Sonuncu kim? Arkanda olacağım. Oyun boyunca öğretmen çocuklara satıcı ile alıcı arasındaki kibar iletişim için gerekli konuşma kalıplarını, mağazadaki davranış kurallarını hatırlatır, zorluklar ortaya çıktığında rolleriyle başa çıkmalarına yardımcı olur ve çocukları över.
Rol yapma oyununun özeti

"POSTA"
(orta grup) Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel gelişim”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”.

Görevler:
1. Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini geliştirin, bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun ve belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurun. Çocuklara oyunun konusunu uygulamayı ve geliştirmeyi öğretin. 2. Oyunda dostane ilişkiler kurun, rol davranışınızı ortakların farklı rollerine göre değiştirme yeteneği. Oyun eylemlerini sözlü talimatlara göre gerçekleştirmeyi öğrenin. 3. Çocukları postanenin işi ve postacı mesleğiyle tanıştırın. Çocuklarda bir iletişim aracı olarak postanın amacı hakkında fikir oluşturmak. 4. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: posta, postacı, posta kutusu, muhatap, telgraf, mektup, paket, kartpostal, pul, gazete, zarf.
Ön çalışma:
1. Öğretmenin postacı mesleği ve işinin önemi hakkındaki hikayesi. 2. Postacının çalışmalarını konu alan resim ve illüstrasyonların incelenmesi. 3. Postaneye gezi (ebeveynlerle birlikte). 4. Konuyla ilgili kurgu okumak: S. Marshak “Posta”, 5. “Prostokvashino'da Tatiller”, “Prostokvashino'da Kış”, “Kardan Adam-Postacı” filmini izlemek. 6. Bu konuyla ilgili bilmeceler. 7. Didaktik oyunlar “Kimin iş için neye ihtiyacı var”, “Bana adresini ver”. 8. Kağıt yapımı. Tema "Zarf". 9. Oyun alanının “Posta” oyunu için hazırlanması. Çocukların oynayabileceği roller:  postacı (adreslere posta dağıtır)  operatör (paketleri alır)  alıcı  posta ziyaretçileri  yükleyici sürücüsü Oyun etkinlikleri Ailelerine ve arkadaşlarına tebrik mektupları ve kartları yazın, bunları posta kutusuna bırakın, paket gönderin, postaneden gazete, pul, zarf satın alın. Nesne-oyun ortamının geliştirilmesi 1. Postacı üniforması. 2. Postacı çantası. 3. Posta Kutusu. 4. Kağıt, kartpostal, gazete, paket içeren zarflar. 5. Telefon. 6. Yazdırın.
Oyunun ilerleyişi
Postacının şarkısı geliyor (öğretmen çocukları dinlemeye davet ediyor) Posta yürüyor, sürüyor ve uçuyor, Posta yolu her yerde açık, Ve yeterli arazi olmadığında suyun üzerinde yüzmeye hazırım.

Koro
Bir mektubun eve tek başına girmeyeceğini ve herkesin her an postaya ihtiyacı olduğunu herkesin bilmesi boşuna değil. Postacı en mutlusudur inanın bana, Postacı hep yoldadır, Haberi kapalı zarfta zamanında ulaştırması gerekir. Posta yürüyor, sürüyor ve uçuyor, Postanın yolu her yerde açık, Ve yeterli kara olmadığında, suya yelken açmaya hazırım. Öğretmen: Beyler, bu şarkı kiminle ve neyle ilgili? (çocukların cevapları). Posta ve postacı konusunda doğru. İnsanların neden postaya ihtiyaç duyduğunu kim bilebilir? (çocukların cevapları). Posta kutumuza bakalım, belki bizim için bir mektup veya kartpostal vardır (bir mektup çıkarırlar). Sizce bu mektup kimden? Bakın, buraya muhtemelen Kardan Adam'dan (çocukların varsayımları) bir Kardan Adam çizilmiş. Öğretmen mektubu okur: - Sevgili arkadaşlar, Kardan Adam size yazıyor. Büyükbaba Frost üzgün çünkü Yeni Yıl tebrik kartlarını renklendirecek zamanı yok ve ben ne yapacağımı bilmiyorum. Bana yardım et lütfen! Çocuklar, Büyükbaba Frost'a yardım edebilir miyiz? (çocukların cevapları). Eğitimci: O zaman işe koyulalım (kartpostal şablonlarını ve kalemleri dağıtır). Çalışmayı tamamladıktan sonra öğretmen çocuklara şu soruyu sorar: - Büyükbaba Frost kartpostalları nasıl alacak? Sonuçta, bunları Yeni Yılınız Kutlu Olsun tebrikleriyle (çocukların cevapları) doldurmak için zamana ihtiyacı var. Doğru, onu paketle göndereceğiz (çocuklar kartpostalları bir pakete koyarlar, adresi yazarlar, Noel Baba'nın resmini yapıştırırlar). Öğretmen: Şimdi postaneye gidip paketimizi göndermemiz gerekiyor. (Öğretmen çocukları, paketi kabul edecek operatörü seçtikleri çocuklarla birlikte “Posta” köşesine götürür). Operatör paketi kabul eder, tartar ve damgalar. Öğretmen: Aferin çocuklar, bir iyilik yaptılar, Büyükbaba Frost'a yardım ettiler, çok mutlu olacak ve ondan bir cevap bekleyeceğiz.
Posta oyununun diğer rol yapma oyunlarıyla bağlantısı:
Anaokulu için oyunlar: Çocuklar televizyona bir mektup yazar ve en sevdikleri çizgi filmi göstermelerini ister, postacı annelerine bir mektup getirir, çocuklar bir masal karakterinden bir paket alırlar. Hastaneye oyunlar: Hastanede bulunan oyuncak bebek Katya'ya bir mektup gönderin. Taşıma oyunları: Yolcular başka bir şehre gider ve akrabalarına karşılanmak üzere telgraf gönderir. Aile oyunları: Gazete veya dergilere abone olun veya satın alın, posta kutusuna bir mektup koyun, büyükanne ve büyükbabalara bir paket gönderin.

Rol yapma oyununun özeti

"AİLE"
(orta grup) Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel gelişim”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”.
Görevler:
1. Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini geliştirin, bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun ve belirli rolleri seçenler arasında etkileşim kurun. Çocuklara oyunun konusunu uygulamayı ve geliştirmeyi öğretin, kullanın çesitli malzemeler– milletvekilleri. 2. Rol etkileşimini oluşturun (anne-baba-kız-oğul). 3. Çocuklara ev işlerini yapmayı öğretin. Çocukların aile ve aile üyelerinin sorumlulukları hakkındaki fikirlerini güçlendirin. 4. Aile üyelerine ve onların işlerine karşı sevgi ve saygıyı geliştirin. 5. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: aile, akrabalar, arkadaşlar, mutfak eşyaları, çay seti, çatal bıçak takımı, kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği, sabah, gündüz, gece, gündüz, konfor, düzen, aile tatilleri, bakım.
Ön çalışma:
1. Aile fotoğraflarına bakmak 2. Aile, aile tatilleri hakkında konuşmalar. 3. Parmak oyunu “Aile”. 4. Okuma çalışmaları: K. Ushinsky “Ailesiyle birlikte horoz”, E. Blaginina “Kardeşime ayakkabı giymeyi öğreteceğim”, V. Mayakovsky “Neyin iyi, neyin kötü olduğunu” 5. Konuşmalar: “Ne çeşit yemekler var”, “Ailem”, “Anneme nasıl yardım ederim”, “Kim kimin için çalışıyor?”. 6. “Anne Yardımcıları” adlı çocukların fotoğraflarının yer aldığı bir stand tasarımı. 7. Didaktik oyunlar: "Bebeğe çay ikram edelim", "Bebeğe öğle yemeği verelim", "Misafirleri nasıl selamlayalım", "Bu yemekler ne için", "Çay (akşam yemeği) masasını hazırlayalım", " Bebeği uyutalım,” “Yürüyüşe hazırlanıyoruz.” 8. “Aile” oyunu için oyun alanının hazırlanması. Çocukların oynayabileceği roller:  anne, baba, kız, oğul;  büyükanne, büyükbaba;  misafirler. Oyun eylemleri: Anne. Kızını anaokuluna, kocasını işe giderken toplar ve ona eşlik eder; en küçük çocuğa (oyuncak bebeğe) bakar, onunla birlikte yürür, evi temizler, yemek hazırlar; anaokulundan bir çocukla, işten bir kocayla tanışır; onları besler, iletişim kurar, çocukları yatırır. (Hazırlanmak ve işe gitmek; işten eve dönmek; dinlenmek, çocukları ve kocasıyla iletişim kurmak; büyükannesine yardım etmek, çocukları yatırmak). Babam şoför. İşe hazırlanmak; çocuğu anaokuluna götürür; işe gidecek; yükleri (tuğlaları) şantiyeye teslim eder, boşaltır, yenilerini alır; çocuğu anaokulundan alır; eve döner; karısına ev işlerinde yardım eder; komşularını çay içmeye davet eder; komşuları uğurluyor; çocuklarla iletişim kurar, onlarla oynar, onları yatırır. Çocuklar okul öncesi çağındaki çocuklardır. Kalkarlar, hazırlanırlar ve anaokuluna giderler; anaokulunda şunu yaparlar: oynarlar, resim çizerler, yürürler; anaokulundan dönün, oynayın, ebeveynlere yardım edin, yatın.
Nesne-oyun ortamının geliştirilmesi 1. Oyuncak bebekler. 2. Çocuk mobilyaları (masa, kanepe, koltuklar, “Mutfak” (ocak, lavabo, fırın), yataklı bebek beşiği), banyo. 3. Telefon. 4. Bir oyuncak bebek için bebek arabası. 5. Bir dizi oyuncak tabak. 6. Önlük, havlu, elbise, çanta.
Oyunun ilerleyişi
(Bir çocuğun ağladığı duyulabilir) Eğitimci: Çocuklar, duyabiliyor musunuz? Birisi ağlıyor mu? Bebek arabasından bir oyuncak bebek çıkarıyor... kim o? Çocuklar: Bebeğim! Öğretmen: Sizce bebek neden ağlıyor? Kime ihtiyacı var? Çocuklar: Anne ve babaya ihtiyacı var. Öğretmen: Elbette bebeğin bir anneye ve babaya ihtiyacı var. Bu onun bir aileye ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Bebeğin annesi kim olacak? Baba kim? (öğretmen çocukların rolleri atamasına yardımcı olur, çocuklar oyunda seçilen rol hakkında konuşurlar). Çocuk annedir. Tüm aile üyeleriyle ilgileneceğim, yemek pişireceğim, çamaşır yıkacağım. Çocuk babadır. Para kazanacağım, ev işlerine ve ev işlerine yardım edeceğim ve alışverişe gideceğim. Öğretmen: Ancak bebeğin adı bilinmiyor. Anne ve babası çocuğa ne isim verecek? (“oğul” için bir isim bulurlar). Öğretmen: Ama aile büyük olabilir, Vanechka'nın kız ve erkek kardeşleri olabilir (çocukları rol atamaya davet eder). Bu o kadar büyük ve arkadaş canlısı bir aile ki, baba, anne, küçük oğul Vanya, oğul Alyosha ve kızı Anechka'dan oluşuyor. Öğretmen: Ailemizde büyükanne olabilir miyim? Büyükannenin ailede ne gibi sorumlulukları vardır? (çocukların cevapları). Doğru, büyükanne torunlarına masal okuyor, onları eğitiyor, turta pişiriyor, sıcak çoraplar örüyor. Öğretmen: Çocuklar ailede ne yapar? (çocukların cevapları). Doğru, anne ve babaya yardım ediyorlar. Öğretmen: Çok iyi! Artık bebeğin bir annesi, babası, kız kardeşi, erkek kardeşi ve büyükannesi var. Öğretmen tüm çocukları dahil etmek için "Aile" oyununu "Posta", "Mağaza", "Hastane" gibi diğer rol yapma oyunlarıyla birleştirir. Çocuklar arasında rolleri dağıtır. Öğretmen çocukların rol ilişkilerini izler. Konuyu geliştirmeye yardımcı olur.

Svetlana Khodeeva
Rol yapma oyunlarının kart dizini orta grup

Orta gruptaki olay örgüsü rol yapma oyunlarının kart dizini.

1. "Mağaza".

2. "Aile".

3. "Otobüs".

4. "Hastane". "Dişçide".

5. "Vapur". "Denizciler".

6. "Çamaşır".

7. "Güzellik Salonu".

8. "Doğum günü".

9. "Sokağın karşısına geçiyoruz".

10. "Hayvanat Bahçesi".

11. "Tiyatro".

12. "Kukla gösterisi".

13. "Müze Gezisi".

14. "Kafe".

15. "Çocuk Yuvası".

16. "Bebekler için Müzik".

"Bebekler için Müzik".

Oyuna olan ilgiyi geliştirin. Çocukların oyun için oyuncakları ve özellikleri bağımsız olarak seçme arzusunu teşvik edin. Nezaket, dostane ilişkiler ve oyuncaklara saygıyı geliştirin.

Öznitellikler.

Bebekler, müzik aletleri (tef, davul, balalayka)

"Çocuk Yuvası"

Oyuna olan ilgiyi geliştirin. Uygun bir oyun alanının nasıl inşa edileceğini öğretmeye devam edin oyunun konusu, başından sonuna kadar yapıcı aktivite. Çocukların bir öğretmenin veya dadının çalışmaları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, çalışmalarına ilgi ve saygı geliştirmek. Edinilen bilgiyi kolektif yaratıcı oyunda uygulama yeteneğini geliştirin. İyi niyeti, duyarlılığı ve kişinin eylemlerini oyundaki diğer katılımcılarla koordine etme yeteneğini geliştirin.

Öznitellikler.

Bebekler, bebek arabaları, oyuncaklar, mobilyalar, tabaklar.

"Kafe"

Çocukları yetişkinlerin çalışmaları ile tanıştırmaya devam edin. İletişim kültürü becerilerini geliştirin. Oyun becerilerinin zenginleşmesine katkıda bulunun.

Öznitellikler.

Önlükler, masa örtüleri, menüler, şekerlemeler (kek, çikolata, kurabiye, şekerler, meyveler, içecekler (meyve suyu, çay, kahve, kalem, not defterleri, tabaklar, tepsiler, peçetelikler, çiçekli vazolar, para).

"Müze Gezisi"

Çocukların bağımsız olarak rol atamalarını ve bunlara uygun hareket etme becerilerini hedefleyin. Oyunda sosyal yaşamın olaylarını, kültürel mekanlardaki davranışları sergileyin, birbirlerine dikkatli ve nazik davranmayı öğretin. Konuşmayı geliştirin, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

Öznitellikler.

Reprodüksiyonlar resim sergisi oyuncaklar, para, biletler, işaret "Yazar kasa".

"Tiyatro"

Çocuklarda birlikte oynama yeteneğini geliştirmek, rol yapma eylemlerinin gelişimini teşvik etmek, edebi eserlerden, çizgi film izlemekten, illüstrasyonlardan bireysel eylemleri oyuna yansıtmak. Bir takımdaki çocuklar arasında doğru ilişkiyi geliştirin, eylemlerini oyun arkadaşlarının eylemleriyle koordine edin. Etkileyici konuşma geliştirin. İlginizi ve oynama isteğinizi geliştirin.

Öznitellikler.

Para, biletler, işaret "Yazar kasa", hayvan şapkaları.

"Kukla gösterisi"

Çocuklara tanıdıkları gibi davranmayı öğretin hikayeler oyuncaklarla masallardan, sesin özelliklerini anlamlı bir şekilde aktarmaya çalışma yeteneğini geliştirmek, hissel durumlar Oyunda çocukların bağımsızlığını ve yaratıcılığını geliştirmek için karakterler.

Öznitellikler.

Ekran, kukla tiyatrosu figürleri, parmak gösterisi, para, biletler, tabela "Yazar kasa".

"Hayvanat Bahçesi"

Çocukların hayvanat bahçesi temsilcileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, oyun becerilerini geliştirmek, birbirleriyle rol yapma etkileşimlerine girmek, çocukların yaratıcı oyun tutumunu geliştirmek, çocuklara planlarını birlikte yürütmeyi öğretmek, bir iletişim kültürü ve dostane ilişkiler geliştirmek.

Öznitellikler.

Çocukların aşina olduğu oyuncak vahşi hayvanlar, kafesler (inşaat malzemesinden, biletlerden, paradan, tabelalardan yapılmış) "Yazar kasa", spatulalar, süpürgeler, kovalar.

"Sokağın karşısına geçiyoruz"

Oyuna olan ilgiyi geliştirin, kaldırımda, karayolunda davranış kurallarını güçlendirin, başkalarına - yayalara, sürücülere - saygı duygusu geliştirin.

Öznitellikler.

Araba sembolleri (büyük harfler – Resimler, trafik ışıkları, yaya geçidi, direksiyon simidi, oyuncak bebekler, bebek arabaları.

"Doğum günü"

Bir oyun ortamı yaratma ve yakın çevredeki nesneleri kullanma becerisini geliştirin. Oyunun genel konseptine ilgi uyandırın komplo, birlikte hareket etme yeteneği. Oyun etkinlikleri sırasında oyuncular arasında dostane ilişkiler geliştirin. Ziyaret ederken davranış kurallarını tekrarlayın. Masada becerilerinizi geliştirin.

Öznitellikler.

Pasta, hediyeler, toplar, başlıklar, pipolar, tabaklar, şekerlemeler (kek, çikolata, kurabiye, şekerler, meyveler, içecekler (meyve suyu, çay, kahve, mobilya, oyuncak bebekler, tabaklar).

"Güzellik Salonu"

Çocukların kuaförün çalışmaları hakkındaki bilgilerini zenginleştirin. Çocukları bağımsız olarak rol atamaya teşvik edin, hazırlık yapın gerekli koşullar. Yaratıcı kendini ifade etme koşulları yaratın. Oyunda rol etkileşiminin kurulmasını ve rol ilişkilerinin özümsenmesini teşvik etmek. Halka açık yerlerde kültürel davranış becerilerini geliştirmek. Bir kuaförün işine karşı kibar davranmayı ve saygı duymayı geliştirin.

Öznitellikler.

Ayna, müşteri için pelerin, usta önlüğü, telefon, kuaför aletleri - tarak, makas, kolonya şişeleri, vernik, saç kurutma makinesi, saç tokası.

"Çamaşır"

Oyuna olan ilginizi geliştirin. Çocuklar arasında olumlu ilişkiler kurun. Çocuklara çamaşırcının işine saygı duymayı aşılamak, dikkatli tutum saf şeylere - emeğinin sonucu.

Öznitellikler: çamaşır makinesi, ip, mandal, lavabo, ütü masası, ütü, çamaşır deterjanı (boş kavanozlar, nevresim, bornoz.

"Vapur". "Denizciler".

Çocuklara oyunlarda etkileşimde bulunmayı ve müzakere etmeyi öğretin. Diyalojik konuşma, fantezi, hayal gücü, mekansal yönelim ve oyun becerilerinin gelişimini teşvik etmek. Davranış kültürünü, karşılıklı yardımlaşmayı, birbirlerine karşı dostane tutumu, müzakere yeteneğini ve ortak oyunlara katılma arzusunu geliştirmek.

Öznitellikler.

İnşaatçı, kepler, tasmalar, direksiyon simidi, megafon, dürbün, ağlar, balık, cankurtaran simidi, çapa.

"Hastane". "Dişçide".

Çocuklarda bir rol üstlenme ve uygun oyun eylemlerini gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek. Akranlarla rol yapma etkileşimlerine katılma yeteneğini geliştirmek (rol yapma diyaloğu oluşturmak, oyunda birbirleriyle müzakere etme yeteneği). Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirin ve bir doktorun işine saygı gösterin.

Öznitellikler.

Ayna (dişleri incelemek için, spatula, merhem kavanozları, oyuncak bebekler, bornoz, pamuk, termometreler, telefon, kavanozlar, ısıtma yastıkları, şırıngalar, ilaç kutuları, doktor randevu çekleri, ekran, fonendoskop, kalemler, kağıt.

"Otobüs"

Sürücünün ve kondüktörün çalışmaları hakkındaki bilgileri pekiştirin, otobüsteki davranış kurallarını tekrarlayın. Oyuna olan ilginizi geliştirin. Çocuklar arasında olumlu ilişkiler kurun. Çocuklara yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymayı aşılamak.

Öznitellikler.

Sürücü şapkası, direksiyon simidi, anahtarlar, belgeler, kondüktör çantası, para, biletler, trafik ışığı, otobüsü tamir etmek için aletler seti, kumaş otobüs modeli.

"Aile"

Çocukların aile ve aile üyelerinin sorumlulukları hakkındaki fikirlerini güçlendirin. Oyuna olan ilginizi geliştirin. Çocuklara rolleri dağıtmayı ve üstlendikleri role göre hareket etmeyi öğretmeye devam edin. komplo. Oyundaki oyuncular arasında rol yapma etkileşimlerinin ve ilişkilerinin kurulmasını teşvik etmek. Aile üyelerine ve onların çalışmalarına karşı sevgi ve saygıyı geliştirin.

Öznitellikler.

Mobilyalar, tabaklar, bebekler, bebek arabaları, telefon, çantalar, önlük.

"Mağaza"

Çocukların satış mesleğine ilişkin fikirlerini güçlendirerek çocukları sosyal gerçeklikle tanıştırmaya devam edin. Yolları öğret pratik uygulama Konuşma, oyun oynama, emek ve iletişim faaliyetleriyle ilgili bilgi. Çocuklar arasındaki davranış normları ve kuralları hakkında farklı fikirler oluşturmak. Halka açık yerlerde davranış kuralları oluşturun (mağaza). Çocuklara yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymayı aşılamak.

Öznitellikler.

Teraziler, yazarkasalar, sebze ve meyve modelleri, paralar, cüzdanlar, makarna, şekerlemeler, içecekler, süt ürünleri.

Hedef– çocukları “Büyükannenin Doğum Günü İçin” rol yapma oyununun bir versiyonuyla tanıştırın

Görevler:
1. Çocukların oyuna olan ilgisini geliştirin.
2. Oyun etkinlikleri sırasında oyuncular arasında dostane ilişkiler geliştirin.
3. Evcil hayvanlar ve meslekler hakkındaki bilgileri pekiştirin.
4. Yaşlılara karşı dostane ve saygılı bir tutum geliştirin.
5. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genişletin.

Önerilen ön çalışma:
Görgü kuralları üzerine konuşmalar;
Şarkıları ve şiirleri öğrenmek;
Doğum günü konulu kurgu okumak: K.I. Chukovsky “Dağınık Sinek”;
Aile çevresinde çocukların doğum günü kutlamalarına ilişkin izlenimlerinin tartışılması.

Gösteri materyali ve ekipmanı: Büyükanneden gelen hayvan resimleri ve video mektupları, mağaza için ürünler, mumya unsurları, otobüs sandalyeleri, direksiyon simidi, yazar kasa, biletler, cipsler - madeni paralar, benzin istasyonu içeren slaytları göstermek için multimedya.

Oyunun ilerleyişi:

1. Duygusal ruh hali
Müzik eşliğinde el ele tutuşan çocuklar salona giriyor. Ve yarım daire şeklinde duruyorlar.
Eğitimci: Birisi tarafından icat edildi
Basit ve akıllıca
Tanıştığınızda merhaba deyin!
- Günaydın!
- Günaydın
Güneş ve kuşlar!
- Günaydın!
Dost yüzler!
Ve herkes olur
Nazik, güvenilir!
Günaydın akşama kadar sürer!

Bir SMS mesajının sesi duyuluyor

Eğitimci: Arkadaşlar, görünüşe göre bir video mektubu aldık. Kimden geliyor? Bilmek ister misin? O zaman sandalyelere oturup izleyelim. Ekrana dikkat.

Büyükanneden video mektup.

Nene: Sevgili çocuklarım, bugün benim doğum günüm ve sizleri tatilime davet ediyorum. Gel, seni çok ama çok bekliyor olacağım.
Eğitimci:Çocuklar, büyükannenizin doğum günü partisine gitmek ister misiniz? Tamam bu harika. Ama ziyarete çıkmadan önce doğum günü partisinde ne giyeceğimizi hatırlayalım mı?
- Peki hediyeleri nereden alabiliriz? (mağazadan satın alın, kendiniz yapın)
- Doğru, en çok en iyi hediye, kendi ellerimizle yaptık ama yapacak vaktimiz yok, bu yüzden mağazaya gideceğiz.
Eğitimci— Mağazadaki her şeyi kim satıyor? (Satış elemanı)
Eğitimci— Satın alan kişilere ne denir? (Alıcılar)
Bir duyuru duyulur: “Dikkat, dikkat. Şehrimizde yeni bir hediyelik eşya dükkanı açıldı. Buradan arkadaşlarınız ve aileniz için hediyeler satın alabilirsiniz.”
- Bu arada beyler, yeni bir mağazaya gidip büyükanneye bir hediye alalım.

Rollerin dağılımı: Bugün satıcımız kim olacak? Taisiya işini yap iş yeri. Peki biz kim olacağız? - alıcılar. Peki, büyükanneme hediye almak için mağazaya gidelim.
Eğitimci: Arkadaşlar vitrine gidin ve ürüne bakın.
Çocuk: Sana herhangi bir ürünü satacağım.
Selofanla paketleyeceğim.
Size üründen bahsedeceğim.
Size ne alacağınızı önereceğim!
Eğitimci: Sizce büyükanneye hediye olarak ne alınabilir (çocuk önerileri)

Hediye seçimi

Eğitimci: Hediye seçildi, artık büyükanneyi ziyarete gidebiliriz. Sevgili satıcı, sizi bizimle gelmeye davet ediyoruz.
Beyler, büyükannem uzakta yaşıyor ve ona bir tür ulaşım aracıyla gitmemiz gerekecek, ne tür ulaşım türlerini biliyorsunuz? (araba, troleybüs, tren, uçak)
Büyükannene otobüsle gitmek senin için sorun değil ama onu nereden bulabiliriz? (onu inşa etmeniz gerekir). Doğru, onu sandalyelerden yapacağız.

Çocuklar ve öğretmen birlikte bir otobüs yapar.

Eğitimci: Ne güzel bir otobüs olduğu ortaya çıktı! Arkadaşlar, aferin. Ancak otobüs kalkmadan önce bilet almamız gerekiyor. Söyle bana bunları nereden satın alabilirim?
Beyler, gişeden bilet alabiliriz ve kasiyer onları orada satar.

Rollerin dağılımı: Bugün kasiyerimiz ve otobüs şoförümüz kim olacak? Veronica ve Sasha işlerini elinden alıyor. Peki biz kim olacağız? — yolcular. Peki, biletler için gişeye gidin. (bilet alırken çocukların belirli bir sayının fişlerini sayması gerekir). Biletler satın alınır. Sevgili kasiyer, sizi büyükannenizin doğum gününe bizimle gelmeye davet ediyoruz. Gitme zamanı.
Otobüste yerlerimizi alıyoruz. Sürücü gitmeye hazır mı? (Herkes oturur ve “Otobüste oturuyoruz…” şarkısını söyler.)
Eğitimci:Şoför Sasha, otobüste her şey yolunda mı? Uzun zamandır yolculuk yapıyoruz, benzinimiz mi bitti? Beyler, arabaların nerede benzinle dolu olduğunu kim bilebilir? Ve bence artık yanından geçeceğiz. Durmanı öneririm.
Hemen otobüsün servis edilebilirliğini kontrol edelim ve bir servis istasyonu çalışanı sürücümüzün bunu yapmasına yardımcı olacaktır.

Rollerin dağılımı: Servis istasyonu çalışanı kim olacak? Seryozha ve Kirill işinizi elinizden alıyor. Otobüse yakıt ikmali yapın, daha fazla yolculuk için onarın.
Çocuklar, yoldan çok da uzağa bakmayın - bir çiftlik var. Otobüs yakıt ikmali yaparken oraya gitmek istiyorsunuz. Çiftlikte kim sorumlu, bizimle kim buluşacak? (çiftçi)

Çiftlik sunumu

Rollerin dağılımı: Çiftçi kim olacak? Danil, yerini al ve misafirlerle tanış.
Eğitimci: Merhaba çiftçi. Çiftliğinizde hangi hayvanların yaşadığını görmek istiyoruz.
Çocuk: Sadece göstermeyeceğim. İlk önce bilmeceleri çözün.
Eğitimci: Evcil hayvanlarla ilgili bilmeceler sorar.

Otobüs kornası çalıyor

Eğitimci: Arkadaşlar, otobüsümüz yolculuğuna devam etmeye hazır görünüyor. Sevgili çiftçimiz, tur için teşekkür ederiz. Sizi büyükannemin doğum gününe bizimle gelmeye davet ediyoruz.
Çocuk: Ben de ona bir hediye alabilir miyim? (tavuğun altından yumurtaları çıkarır ve sepete koyar)

Otobüse yaklaşıyorlar.

Çocuk: Devam edebiliriz
Eğitimci: Otobüste yerlerimizi alıyoruz. Sürücü gitmeye hazır mı? Gitmek. (Herkes oturur ve "Arabada..." şarkısını söyler.)
Eğitimci: Buradayız. Çocuklar, bakın sevgili büyükannemiz bizimle buluşuyor.
Nene: Merhaba canlarım, sevdiklerim. Doğum günüme gelmene çok sevindim.
Birlikte- Merhaba büyükanne. Doğum günün kutlu olsun!
Eğitimci: Büyükanne, çocuklar senin için tebrikler hazırladılar. Bir sandalyeye oturun ve dinleyin.

Çocuklar şiirler okur ve hediyeler verir.

Eğitimci- Çocuklar, doğum günü kutlaması olmadan başka ne olamaz? Oyun ekmeği yok. Somunu doğum günü kızının etrafına sürüp dans ediyorlar.
Nene: Arkadaşlar güzel sözleriniz ve hediyeleriniz için teşekkür ederim. Senin için bazı ikramlar hazırladım. Ve seni eve davet ediyorum.

Çocuklar oyuna devam etmek için büyükanneleriyle birlikte gruba giderler.

(orta grup)

Eğitimci: Molokova E.N.

1. Hayvanat Bahçesi

Hedef: Çocukların vahşi hayvanlar, alışkanlıkları, yaşam tarzları, beslenmeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, hayvanlara karşı sevgiyi ve insani tutumu geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

Teçhizat: çocukların aşina olduğu oyuncak vahşi hayvanlar, kafesler (inşaat malzemesinden yapılmış), biletler, para, kasa.

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen çocuklara şehre bir hayvanat bahçesinin geldiğini söyler ve oraya gitmeyi teklif eder. Çocuklar gişeden bilet alıp hayvanat bahçesine gidiyorlar. Orada hayvanlara bakıyorlar, nerede yaşadıklarını, ne yediklerini konuşuyorlar. Oyun sırasında çocuklar hayvanlara nasıl davranılacağına ve onlara nasıl bakılacağına dikkat etmelidir.

1. Çocuk Yuvası

Hedef: Çocukların bir anaokulunun amacı, burada çalışan kişilerin - bir öğretmen, bir dadı, bir aşçı, bir müzik çalışanı - meslekleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocuklara yetişkinlerin eylemlerini taklit etme arzusunu aşılamak ve onları tedavi etmek öğrencilerini dikkatle

Teçhizat: Anaokulunda oynamanız gereken tüm oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları anaokulunda oynamaya davet eder. İstenildiği takdirde çocuklara Eğitmen, Dadı, Müzik Yönetmeni rolleri veriyoruz. Bebekler ve hayvanlar öğrenci görevi görür. Oyun sırasında çocuklarla ilişkileri izler ve zor durumlardan çıkış yolu bulmalarına yardımcı olurlar.

1. Aile

Hedef. Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu.

Oyun materyali. Oyuncak bebek - bebek, evin donanımı için nitelikler, oyuncak bebek kıyafetleri, tabaklar, mobilyalar, yedek eşyalar.

Oyunun ilerleyişi.

Öğretmen oyuna N. Zabila'nın "Yasochka'nın anaokulu" adlı eserini okuyarak başlayabilir, aynı zamanda gruba yeni bir bebek Yasochka tanıtılır. Hikayeyi okuduktan sonra öğretmen çocukları Yasya gibi oynamaya davet eder ve oyuna oyuncaklar hazırlamalarına yardımcı olur.

Daha sonra öğretmen çocukları evde yalnız bırakılsalar nasıl oynayacaklarını hayal etmeye davet edebilir.

Önümüzdeki günlerde öğretmen çocuklarla birlikte Yasochka'nın yaşayacağı sitede bir ev donatabilir. Bunu yapmak için evi temizlemeniz gerekir: zemini yıkayın, pencerelere perdeler asın. Bundan sonra öğretmen, yakın zamanda hasta olan bir çocuğun ebeveynleriyle çocukların huzurunda onun ne hastası olduğu, anne ve babasının ona nasıl baktığı, ona nasıl davrandıkları hakkında konuşabilir. Ayrıca bir oyuncak bebekle bir aktivite oyunu da oynayabilirsiniz ("Yasochka üşüttü").

Daha sonra öğretmen çocukları kendi başlarına “aile” oynamaya, oyunu yandan izlemeye davet eder.

Bir sonraki oyun sırasında öğretmen yeni bir yön verebilir, çocukları sanki Yasi'nin doğum günüymüş gibi oynamaya davet edebilir. Bundan önce, gruptan biri doğum gününü kutladığında çocukların ne yaptığını hatırlayabilirsiniz (çocuklar gizlice hediyeler hazırladılar: çizdiler, heykel yaptılar, evden kartlar ve küçük oyuncaklar getirdiler. Tatilde doğum günü kişisini tebrik ettiler, yuvarlak dans oynadılar) oyunlar oynamak, dans etmek, şiir okumak). Bundan sonra öğretmen çocukları modelleme dersi sırasında simit, kurabiye, şekerleme - ikram - yapmaya ve akşam Yasochka'nın doğum gününü kutlamaya davet eder.

İlerleyen günlerde pek çok çocuk, bebeklerle bağımsız oyunlarda doğum gününü kutlamak için çeşitli seçenekler geliştirebilir ve oyunu ailede edindiği kendi deneyimleriyle doyurabilir.

Çocukların yetişkinlerin çalışmaları hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek için, öğretmen daha önce ebeveynlerle anlaşarak çocuklara evde annelerine yardım etmeleri, yemek hazırlamaları, odayı temizlemeleri, çamaşırları yıkamaları ve ardından bunları anlatmaları konusunda talimatlar verebilir. anaokulunda.

“Aile” oyununu daha da geliştirmek için öğretmen, çocuklardan hangisinin daha küçük erkek veya kız kardeşe sahip olduğunu öğrenir. Çocuklar A. Barto’nun “Küçük Kardeş” kitabını okuyabilir ve içindeki resimlere bakabilirler. Öğretmen gruba yeni bir oyuncak bebek ve onun bakımı için gerekli olan her şeyi getirir ve çocukları, her birinin küçük bir erkek veya kız kardeşi olduğunu hayal etmeye ve annelerinin ona bakmasına nasıl yardımcı olacaklarını anlatmaya davet eder.

Öğretmen ayrıca yürüyüş sırasında bir “aile” oyunu düzenleyebilir.

Oyun üç kişilik bir gruba sunulabilir. Rolleri atayın: “anne”, “baba” ve “kız kardeş”. Oyunun odak noktası oyuncak bebek “Alyosha” ve yeni mutfak eşyalarıdır. Kızlardan oyun salonunu temizlemeleri, mobilyaları yeniden düzenlemeleri, Alyosha'nın beşiği için daha rahat bir yer seçmeleri, yatağını yapmaları, bebeğin bezini değiştirmeleri ve onu yatağına yatırmaları istenebilir. “Baba” “çarşıya” gönderilebilir, ot - “soğan” getirilebilir. Bundan sonra öğretmen, istekleri üzerine diğer çocukları oyuna dahil edebilir ve onlara, tüm aileyi dinlenmek için ormana götürebilecek "Yasochka", "babanın arkadaşı - şoför" vb. rollerini sunabilir.

Öğretmen, olay örgüsünün gelişiminde çocuklara bağımsızlık sağlamalı, aynı zamanda oyunu yakından izlemeli ve aralarındaki gerçek olumlu ilişkileri güçlendirmek için çocukların rol yapma ilişkilerini ustaca kullanmalıdır.

Öğretmen tüm ailenin grup halinde akşam yemeğine çıkmasını isteyerek oyunu sonlandırabilir.

Öğretmen ve çocuklar, "anaokulu", "sürücüler", "anne ve baba", "büyükanne ve büyükbaba" oyunlarıyla iç içe geçerek "aile" oyununun konusunu sürekli geliştirebilirler. “Aile” oyununa katılanlar çocuklarını “anaokuluna” götürebilir, (matineler, “doğum günleri”, oyuncakların onarımı; yolcular ormanda kır yürüyüşü için otobüse binerken çocuklu “anneler ve babalar”, ya da bir anneyi ve hasta oğlunu ambulansla "hastaneye" götüren, onun kabul edildiği, tedavi edildiği, bakımının yapıldığı vb. bir "şoför".

1. Banyo günü

Hedef . Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklarda temizlik ve düzen sevgisini ve küçüklere karşı şefkatli tutumu geliştirmek.

Oyun materyali

Oyun rolleri. Anne baba.

Oyunun ilerleyişi . Öğretmen A. Barto'nun “Kirli Kız” ve “Yüzme” adlı eserlerini okuyarak oyuna başlayabilir. Küçük kardeş" Metinlerin içeriğini tartışın. Bundan sonra çocuklara K. Chukovsky'nin "Moidodyr" adlı karikatürünü göstermeniz, E. I. Radina, V. A. Ezikeeva'nın "Bebekle Oynamak" resimlerini düşünmeniz tavsiye edilir. Ayrıca sadece banyo sırasını pekiştirmek için değil, aynı zamanda çocukların banyo ekipmanları hakkındaki, anne ve babaların çocuklarına ne kadar dikkatli, dikkatli ve şefkatli davrandıkları hakkındaki fikirlerini de açıklığa kavuşturmak için "Nasıl yıkandık" konulu bir konuşma yapın. Ayrıca öğretmen çocukları ebeveynleriyle birlikte bebekler için büyük bir banyonun (veya hamamın) niteliklerinin ve ekipmanlarının imalatına katılmaya davet edebilir.

Ebeveynlerin yardımıyla ve çocukların katılımıyla ayaklarınız için bir havlu askısı ve ızgara oluşturabilirsiniz. Çocuklar sabun kutuları tasarlayabilirler. Banyo için banklar ve sandalyeler büyük yapı malzemelerinden yapılabilir veya çocuk mama sandalyeleri ve banklarını kullanabilirsiniz.

Oyun sırasında öğretmen çocuklara dün oyun köşesini çok güzel temizlediklerini; Bütün oyuncakları yıkayıp güzelce raflara dizdik. Sadece bebekler kirliydi, bu yüzden onları yıkaman gerekiyor. Öğretmen onlara banyo günü vermeyi teklif ediyor. Çocuklar paravan çeker, banyo, lavabo getirir, inşaat malzemelerinden banklar ve sandalyeler yapar, ayaklarının altına ızgara koyar, tarak, el bezi, sabun, sabunluk bulur. Hamam hazır! Bazı “anneler” bebekler için temiz kıyafetler hazırlamadan banyoya başlama telaşındadır. Öğretmen onlara sorar: “Kızlarınıza ne giydireceksiniz?” “Anneler” dolaba koşuyor, kıyafet getiriyor ve sandalyelere koyuyor. (Her bebeğin kendine ait kıyafetleri vardır). Bundan sonra çocuklar bebekleri soyunur ve yıkarlar: banyoda, duşun altında, leğende. İhtiyaç duyulursa öğretmen çocuklara yardım eder, bebeklere özenle davranmalarını ve isimleriyle hitap etmelerini sağlar; “kulaklarınıza” su dökmemek için dikkatli, dikkatli bir şekilde banyo yapmanız gerektiğini hatırlatır. Bebekler yıkanırken giydirilir ve taranır. Çocuklar banyo yaptıktan sonra suyu dökerek banyoyu temizlerler.

1. Büyük Yıkama

Hedef. Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklara çamaşırcı kadının işine saygı duymayı aşılamak, temiz şeylere özen göstermek onun işinin sonucudur.

Oyun materyali. Paravanlar, lavabolar, küvetler, inşaat malzemeleri, oyun banyosu aksesuarları, yedek ürünler, oyuncak bebek kıyafetleri, oyuncak bebekler.

Oyun rolleri. Anne, baba, kız, oğul, teyze.

Oyunun ilerleyişi . Oyuna başlamadan önce öğretmen çocuklardan annelerinin evdeki çalışmalarını izlemelerini ve çamaşır yıkamada çocuğa yardım etmelerini ister. Daha sonra öğretmen A. Kardashova'nın "The Big Wash" hikayesini okur.

Bundan sonra eğer çocukların kendi başlarına oyun oynama isteği yoksa öğretmen onları “büyük bir yıkama” yapmaya veya küveti ve çamaşırları bölgeye götürmeye davet edebilir.

Daha sonra öğretmen çocuklara şu rolleri sunar: “anne”, “kız”, “oğul”, “teyze” vb. Aşağıdaki olay örgüsü geliştirilebilir: Çocukların kirli kıyafetleri var, tüm kıyafetleri yıkamaları gerekiyor. kirli. “Anne” çamaşırları yönetecek: önce hangi kıyafetlerin yıkanması gerekiyor, çamaşırlar nasıl durulanacak, çamaşırlar nereye asılacak, nasıl ütülenecek.

Öğretmen, çatışmayı önlemek ve olumlu gerçek ilişkiler kurmak için oyun sırasında rol oynamayı ustalıkla kullanmalıdır.

Daha sonra oyunu oynarken öğretmen başka bir form kullanabilir: "çamaşır" oyunu. Doğal olarak bundan önce bir çamaşırcı kadının işine alışmak için uygun çalışmalar yapılmalıdır.

Anaokulu çamaşırhanesine yapılan bir gezi sırasında öğretmen, çocukları bir çamaşırcı kadının işiyle tanıştırır (yıkama, mavileştirme, kolalama), işinin sosyal önemini vurgular (anaokulu çalışanları için nevresimleri, havluları, masa örtülerini, sabahlıklarını yıkar). Çamaşırcı çok çabalıyor - kar beyazı çamaşırlar herkes için hoş. Çamaşır makinesi ve elektrikli ütüler çamaşırcının işini kolaylaştırır. Gezi, çocuklara bir çamaşırcının işine saygı duymayı ve işinin sonucu olan temiz şeylere karşı dikkatli bir tutum aşılamaya yardımcı olur.

Bir "çamaşır yıkama" oyununun ortaya çıkmasının nedeni genellikle öğretmenin yıkama için gerekli nesne ve oyuncakların bulunduğu gruba (veya alana) girmesidir.

Çocuklar “çamaşırcı” rolüne ilgi duyuyorlar çünkü “çamaşır yıkamakla” ilgileniyorlar, özellikle de çamaşır makinesinde. Olası çatışmaları önlemek için öğretmen onları çamaşırhanede olduğu gibi birinci ve ikinci vardiyalarda çalışmaya davet eder.

1. Otobüs (Troleybüs)

Hedef . Çocukların olay örgüsüne dayalı, yaratıcı bir oyun geliştirebilecekleri bir sürücünün ve orkestra şefinin çalışmasıyla ilgili bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Otobüsteki davranış kurallarına aşinalık. Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklara sürücünün ve kondüktörün çalışmalarına saygı aşılamak.

Oyun materyali. İnşaat malzemesi, oyuncak otobüs, direksiyon simidi, şapka, polis sopası, oyuncak bebekler, para, biletler, cüzdanlar, kondüktör için çanta.

Oyun rolleri . Sürücü, kondüktör, kontrolör, polis-düzenleyici.

Oyunun ilerleyişi . Öğretmen sokaktaki otobüsleri gözlemleyerek oyuna hazırlanmaya başlamalıdır. Bu gözlemin bir otobüs durağında yapılması iyidir, çünkü burada çocuklar sadece otobüsün hareketini değil aynı zamanda yolcuların otobüse nasıl girip çıktığını da gözlemleyebilir ve otobüsün pencerelerinden sürücüyü ve kondüktörü görebilirler.

Öğretmenin önderliğinde çocukların dikkatini çekip yönlendiren, gördükleri her şeyi onlara anlatan böyle bir gözlemin ardından çocukları ders sırasında otobüs çizmeye davet edebilirsiniz.

Daha sonra öğretmenin oyuncak otobüsle çocukların izlenimlerini yansıtabilecekleri bir oyun düzenlemesi gerekiyor. Yani otobüsün yavaşlayıp duracağı bir otobüs durağı yapıp tekrar yola çıkmanız gerekiyor. Küçük bebekler bir duraktaki otobüse bindirilebilir ve odanın diğer ucundaki bir sonraki durağa götürülebilir.

Oyuna hazırlanmanın bir sonraki aşaması, çocuklar için gerçek bir otobüste öğretmenin onlara çok şey gösterip açıkladığı bir gezi olmalıdır. Böyle bir yolculuk sırasında çocukların şoförün işinin ne kadar zor olduğunu anlamaları ve izlemeleri, kondüktörün işinin anlamını anlayıp nasıl çalıştığını, yolculara nasıl kibar davrandığını görmeleri çok önemlidir. Öğretmen, otobüste ve diğer ulaşım araçlarında insanların davranış kurallarını basit ve erişilebilir bir biçimde çocuklara açıklamalıdır (eğer size bir koltuk verirlerse, onlara teşekkür edin; koltuğunuzu yaşlı bir kişiye veya hasta bir kişiye verin). ayakta durmakta zorluk çekenler; kondüktör size bilet verirken teşekkür etmeyi unutmayın; boş bir yere oturun ve mutlaka pencere kenarında oturmak zorunda olmayın, vb.). Öğretmen her davranış kuralını açıklamalıdır. Çocukların neden yaşlı ya da engelli bir kişinin koltuktan vazgeçmesi gerektiğini, neden kendileri için talepte bulunamayacaklarını anlamaları gerekiyor. en iyi yer camın yanında. Böyle bir açıklama, çocukların otobüslerde, troleybüslerde vb. davranış kurallarına pratik olarak hakim olmalarına yardımcı olacak ve daha sonra oyunda bir yer edindikçe bir alışkanlık haline gelecek ve davranışlarının normu haline gelecektir.

Bir diğeri önemli noktalar Otobüste seyahat ederken çocuklara gezilerin başlı başına bir amaç olmadığını, insanların bu gezileri yolculuktan aldıkları zevk için yapmadıklarını açıklayın: bazıları işe, diğerleri hayvanat bahçesine, diğerleri tiyatroya, diğerleri doktora vb. Şoför ve kondüktör, çalışmaları aracılığıyla insanların gitmeleri gereken yere hızlı bir şekilde ulaşmalarına yardımcı olur, bu nedenle işleri onurludur ve bunun için onlara minnettar olmanız gerekir.

Böyle bir geziden sonra öğretmenin çocuklarla ilgili içeriğin resmi hakkında dikkatlice inceledikten sonra çocuklarla bir konuşma yapması gerekir. Çocuklarla birlikte resmin içeriğini incelerken, üzerinde tasvir edilen yolculardan hangisinin nereye gittiğini (büyük çantalı büyükanne - mağazaya, kızını okula götüren anne, evrak çantalı amca - işe) söylemeniz gerekir. , vesaire.). Daha sonra çocuklarla birlikte oyun için ihtiyaç duyulacak özellikleri yapabilirsiniz: para, biletler, cüzdanlar. Öğretmen ayrıca kondüktör için bir çanta ve sürücü için bir direksiyon simidi yapar.

Maça hazırlanmanın son adımı, otobüs yolculuğunu, kondüktör ve sürücünün faaliyetlerini gösteren bir film izlemek olabilir. Aynı zamanda öğretmen çocuklara gördükleri her şeyi açıklamalı ve onlara mutlaka sorular sormalıdır.

Bu işlemin ardından oyuna başlayabilirsiniz.

Oyun için öğretmen sandalyeleri hareket ettirip otobüsteki koltuklarla aynı şekilde yerleştirerek bir otobüs yapar. Tüm yapı, büyük bir inşaat setinden alınan tuğlalarla çitle çevrilebilir ve yolcuların binişi ve inmesi için önde ve arkada bir kapı bırakılabilir. Öğretmen kondüktör koltuğunu otobüsün arka ucuna, sürücü koltuğunu da ön tarafa yapar. Sürücünün önünde, bir inşaat kitindeki büyük bir ahşap silindire veya bir sandalyenin arkasına bağlanan bir direksiyon simidi bulunmaktadır. Çocuklara oynamaları için cüzdanlar, para, çantalar ve bebekler verilir. Şoförden yerine oturmasını isteyin, kondüktör (öğretmen) kibarca yolcuları otobüse binmeye davet eder ve rahatça oturmalarına yardımcı olur. Böylece çocuklu yolcuları ön koltuklara davet ediyor ve yeterli koltuğu olmayanlara araç kullanırken düşmemeleri için tutunmalarını tavsiye ediyor vb. Kondüktör, yolcuları otururken aynı anda onlara eylemlerini açıklıyor (“In In Kolların oğlum, onu tutmak çok zor, oturman lazım, yoksa tutman çok zor, o zaman otobüs hızla ilerlerken düşebilirsin. " vesaire.). Daha sonra kondüktör yolculara biletleri dağıtıyor ve aynı zamanda hangisinin nereye gittiğini öğreniyor ve hareket sinyali veriyor. Yol boyunca durakları anons eder (“Kütüphane”, “Hastane”, “Okul” vb.), yaşlıların ve engellilerin otobüsten inip binmesine yardımcı olur, yeni girenlere bilet verir ve otobüste düzeni sağlar. .

Bir dahaki sefere öğretmen şef rolünü çocuklardan birine verebilir. Öğretmen yönlendirir ve fu, artık yolculardan biri olur. Kondüktör durakları anons etmeyi ya da otobüsü zamanında göndermeyi unutursa öğretmen oyunun akışını bozmadan bunu hatırlatır: “Hangi durak? Eczaneye gitmem gerekiyor. Lütfen bana ne zaman ineceğimi söyle" veya "Bana bilet vermeyi unuttun. Lütfen bana bir bilet verin” vb.

Bir süre sonra öğretmen, herkesin bileti olup olmadığını kontrol eden bir kontrolör rolünü ve otobüsün hareketine izin veren veya reddeden bir polis-düzenleyici rolünü oyuna dahil edebilir.

Oyunun daha da geliştirilmesi, onu diğer olay örgüleriyle birleştirme ve onlara bağlama doğrultusunda yönlendirilmelidir.

1. Sürücüler

Hedef. Çocukların olay örgüsüne dayalı, yaratıcı bir oyun geliştirebilecekleri bir sürücünün çalışmasıyla ilgili bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocukların bir sürücünün işine olan saygısını arttırmak.

Oyun materyali. Çeşitli markalarda arabalar, trafik ışığı, benzin istasyonu, inşaat malzemeleri, direksiyonlar, polis şapkası ve sopası, oyuncak bebekler.

Oyun rolleri . Sürücüler, tamirci, benzin istasyonu görevlisi, sevk memuru.

Oyunun ilerleyişi . Öğretmen şu özel gözlemleri düzenleyerek oyuna hazırlanmaya başlamalıdır: | sürücünün faaliyetleri. Öğretmen tarafından yönlendirilmeli ve ona hikayesi ve açıklaması eşlik etmelidir. Çocukların bir sürücünün işi ile ilk ayrıntılı tanışmasının çok iyi bir nedeni, yemeğin anaokuluna nasıl getirildiğini izlemek olabilir. Şoförün ürünleri nasıl getirdiğini, ne getirdiğini ve daha sonra bu ürünlerden hangilerinin pişirileceğini gösterip anlatarak, çocuklarla birlikte şoför kabini de dahil olmak üzere arabayı incelemeniz gerekiyor. Anaokuluna yiyecek dağıtan sürücüyle sürekli iletişim kurulması tavsiye edilir. Çocuklar onun çalışmasını izliyor ve arabanın boşaltılmasına yardım ediyor.

Oyuna hazırlanmanın bir sonraki aşaması, yiyeceklerin komşu mağazalara nasıl teslim edildiğini izlemek. Çocuklarınızla caddede yürürken, bir mağazada durup getirilen ürünlerin nasıl boşaltıldığını izleyebilirsiniz: süt, ekmek, sebze, meyve vb. Bu kesinlikle sürücünün arabayı ekmek, süt vb. getirmek için kullandığını belirtmek için direksiyonu çevirip korna çalmak anlamına gelmez.

Ayrıca oyun başlamadan önce öğretmen garaja, benzin istasyonuna, polis trafik kontrolörünün bulunduğu yoğun bir kavşağa geziler düzenler.

Öğretmenin garaja bir gezi daha yapması tavsiye edilir, ancak herhangi bir garaja değil, bu gruptaki öğrencilerden birinin babasının şoför olarak çalıştığı ve babanın işi hakkında konuşacağı yere.

Çocukların ebeveynlerinin işi ve bunun sosyal yararları hakkındaki duygusal açıdan yüklü fikirleri, çocuğu bir baba veya anne rolünü üstlenmeye ve günlük yaşamdaki ve işteki aktivitelerini oyuna yansıtmaya teşvik eden faktörlerden biridir.

Çocukların bu tür yürüyüşler ve geziler sırasında edindiği izlenimler, resim veya kartpostallara dayalı bir sohbette pekiştirilmelidir. Bu konuşmalar sırasında öğretmenin sürücünün faaliyetlerinin sosyal önemini vurgulaması ve faaliyetlerinin başkaları için önemini vurgulaması gerekir.

Daha sonra öğretmen bir oyuncak araba oyunu düzenleyebilir. Örneğin çocuklara sebze, meyve, ekmek ve şekerleme ürünleri, sınıfta kendi heykellerini yaptıkları kağıttan mobilyalar veriliyor. Öğretmen, yiyecekleri anaokuluna, ürünleri mağazaya götürmeyi, mağazadan mobilyaları yeni bir eve taşımayı, bebeklere binmeyi, onları kulübeye götürmeyi vb. tavsiye eder.

Çocukların deneyimlerini ve bilgilerini zenginleştirmek için sokaktaki çocuklara farklı arabaları (süt, ekmek, kamyon, araba, itfaiye aracı, ambulans taşımak için) göstermek gerekir. Tıbbi bakım Mümkünse sokakları sulayan, süpüren ve kum serpen makineleri çalışırken gösterin ve bunların her birinin amacını açıklayın. Öğretmen aynı zamanda bu arabaların yaptığı her şeyin ancak sürücünün faaliyetleri sayesinde gerçekleştirilebileceğini vurgulamalıdır.

Öğretmen ayrıca çocukların yürüyüşler ve geziler sırasında edindikleri bilgileri, onlarla birlikte bir sokağı tasvir eden resimleri inceleyerek pekiştirmelidir. çeşitli türler arabalar ve olay örgüsü öğesi olan bir açık hava oyununda. Bu oyun için karton direksiyon simidi ve trafik kontrolörü için bir çubuk hazırlamanız gerekiyor. Oyunun özü, direksiyonu kullanan her çocuğun, polisin kendisine asasıyla (veya eliyle) işaret ettiği yönde odanın içinde hareket etmesidir. Trafik kontrolörü hareket yönünü değiştirebilir ve aracı durdurabilir. Bu basit oyun, eğer iyi organize edilirse çocuklara büyük keyif verir.

Çocukları bir hikaye oyununa hazırlamanın aşamalarından biri, sürücünün faaliyetlerine ilişkin belirli bir durumu gösteren bir film izlemek ve farklı şekiller arabalar

Aynı zamanda, iki hafta boyunca B. Zhitkov'un “Ne Gördüm?” Kitabından birkaç hikaye okumanız, inşaat malzemelerinden tasarım konusunda birkaç ders vermeniz (“Birkaç araba için Garaj”, “Kamyon) tavsiye edilir. ”), ardından binalarla oynamak geliyor. Çocuklarınızla birlikte “Renkli Arabalar” adlı açık hava oyununu ve müzikal ve didaktik “Yayalar ve Taksi” oyununu (M. Zavalishina'nın müziği) öğrenmek güzel.

Sitede çocuklar öğretmenleriyle birlikte büyük bir dekorasyonu süsleyebilirler. yük vagonu, üzerinde oyuncak bebekler taşıyın, yürüyüşler sırasında kuma köprüler, tüneller, yollar, garajlar inşa edin.

Oyun farklı şekillerde başlatılabilir.

İlk seçenek aşağıdaki gibi olabilir. Öğretmen çocukları kulübeye taşınmaya davet ediyor. Öğretmen önce çocukları yaklaşan taşınma konusunda uyarır ve eşyalarını toplayıp arabaya yükleyip kendilerinin oturması gerektiğini söyler. Bundan sonra öğretmen bir sürücü atar. Yolda mutlaka çocuklarınıza arabanın yanından geçtiğini anlatmalısınız. Bu hareket sonucunda oyuncak bebek köşesi odanın başka bir yerine taşınır. Kulübede işleri hallettikten ve yeni bir yere yerleştikten sonra, öğretmen sürücüden yiyecek getirmesini isteyecek, ardından çocukları mantar ve çilek toplamak için ormana veya yüzmek ve güneşlenmek için nehre götürecektir.

Oyunun daha da geliştirilmesi, onu "Mağaza", "Tiyatro" gibi diğer oyun temalarına bağlama doğrultusunda ilerlemelidir. “anaokulu” vb.

Bu oyunun geliştirilmesi için başka bir seçenek de şu olabilir. Öğretmen “sürücü” rolünü üstlenir, arabayı inceler, yıkar ve çocukların yardımıyla depoyu benzinle doldurur. Daha sonra “gönderici” nereye gidileceğini ve neyin taşınacağını gösteren bir irsaliye yazar. “Şoför” bir konut binasının inşası için ayrılır. Ayrıca olay örgüsü şu şekilde gelişiyor: Sürücü evin inşasına yardım etti.

Daha sonra öğretmen oyuna çeşitli "sürücüler" ve "inşaatçılar" rollerini tanıtır. Çocuklar öğretmenle birlikte Yasi ile annesi ve babası için yeni bir ev inşa ediyorlar.

Bundan sonra öğretmen çocukları kendi başlarına oynamaya teşvik eder ve çocuklara kendilerinin istedikleri gibi oynayabileceklerini hatırlatır.

Sonraki "sürücüler" oyunu sırasında, öğretmen çocuklarla birlikte yaptığı çeşitli markaların arabaları, trafik ışıkları, benzin istasyonu vb. Gibi yeni oyuncakları tanıtır. Ayrıca çocuklar, öğretmenle birlikte yeni şeyler yapabilirler. eksik oyuncaklar (araba tamir aletleri, bir kapak ve bir sopa polis-regülatörü), hazır oyuncakları iyileştirin (hamuru kullanarak, bir binek otomobile bir bagaj veya bir otobüse bir yay takın, onu gerçek bir troleybüse dönüştürün). Bütün bunlar, oyuncağı oyunda kullanmanın amacına, amacına ve yöntemlerine olan ilginin korunmasına yardımcı olur.

Bu yaşta çocukların "sürücü" oyunları "inşaat" oyunlarıyla yakından iç içe geçmiş durumdadır, çünkü sürücüler evlerin, fabrikaların ve barajların inşasına yardım etmektedir.

1. Mağaza

Hedef: Çocuklara nesneleri neye göre sınıflandırmayı öğretin? ortak özellikler, karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirin, çocukların kelime dağarcığını genişletin: “oyuncak”, “mobilya”, “yiyecek”, “tabak” kavramlarını tanıtın.

Teçhizat: Bir mağazadan satın alınabilecek malları tasvir eden, vitrin üzerinde yer alan tüm oyuncaklar paradır.

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen çocukları sebze, bakkal, mandıra, fırın ve müşterilerin gideceği diğer bölümlerin bulunduğu uygun bir yere büyük bir süpermarket yerleştirmeye davet eder. Çocuklar, satıcıların, kasiyerlerin, satış çalışanlarının rollerini departmanlarda bağımsız olarak dağıtırlar, malları bakkaliye, balık, unlu mamuller, et, süt, ev kimyasalları vb. bölümlere ayırırlar. Arkadaşlarıyla alışveriş yapmak için süpermarkete gelirler, bir ürün seçerler , satıcılara danışın, kasada ödeme yapın. Oyun sırasında öğretmenin satıcılar ve alıcılar arasındaki ilişkiye dikkat etmesi gerekir. Çocuklar büyüdükçe süpermarkette daha fazla bölüm ve ürün bulunabilir.

1. Doktorda

Hedef : çocuklara hastalara nasıl bakım yapılacağını ve tıbbi aletlerin nasıl kullanılacağını öğretin, çocuklarda dikkat ve duyarlılığı geliştirin, kelime dağarcığını genişletin: “hastane”, “hasta”, “tedavi”, “ilaçlar”, “sıcaklık”, “kavramlarını tanıtın hastane".

Teçhizat : oyuncak bebekler, oyuncak hayvanlar, tıbbi aletler: termometre, şırınga, haplar, kaşık, fonendoskop, pamuk, ilaç kavanozları, bandaj, bornoz ve doktor şapkası.

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen oynamayı teklif eder, bir Doktor ve bir Hemşire seçilir, geri kalan çocuklar oyuncak hayvanları ve bebekleri alırlar ve randevu için kliniğe gelirler. Hastalar çeşitli hastalıklar: Ayının dişleri çok tatlı yediği için ağrıyor, oyuncak bebek Masha parmağını kapıya sıkıştırdı vb. Eylemleri açıklığa kavuşturuyoruz: Doktor hastayı muayene ediyor, ona tedavi öneriyor ve Hemşire onun talimatlarını yerine getiriyor. Bazı hastaların yatarak tedavi görmesi gerekiyor ve hastaneye kaldırılıyor. Daha büyük çocuklar okul öncesi yaş birkaç farklı uzmanı seçebilir - bir terapist, bir göz doktoru, bir cerrah ve çocukların tanıdığı diğer doktorlar. Randevuya geldiklerinde oyuncaklar onlara neden doktora geldiklerini anlatıyor, öğretmen çocuklarla bunun önlenip önlenemeyeceğini tartışıyor ve sağlıklarına daha fazla dikkat etmeleri gerektiğini söylüyor. Oyun sırasında çocuklar doktorun hastalara nasıl davrandığını izler - bandaj yapar, sıcaklığı ölçer. Öğretmen çocukların birbirleriyle nasıl iletişim kurduğunu değerlendirir ve kurtarılan oyuncakların yardımlarından dolayı doktora teşekkür etmeyi unutmadığını hatırlatır.

1. Bir ev inşa ediyoruz

Hedef: Çocukları inşaat meslekleriyle tanıştırın, inşaatçıların işini kolaylaştıran ekipmanın rolüne dikkat edin, çocuklara basit bir yapının nasıl inşa edileceğini öğretin, bir takımda dostane ilişkiler geliştirin, çocukların inşaatçıların çalışmalarının özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin, çocukların kelime dağarcığı: “inşaat”, “duvarcı” ", "vinç", "inşaatçı", "vinç operatörü", "marangoz", "kaynakçı", "inşaat malzemesi" kavramlarını tanıtın.

Teçhizat: büyük inşaat malzemeleri, arabalar, vinç, binayla oynamak için oyuncaklar, inşaat mesleğindeki insanları tasvir eden resimler: duvarcı, marangoz, vinç operatörü, şoför vb.

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet eder: “Orada nasıl bir kule var ve pencerede ışık var mı? Bu kulede yaşıyoruz ve adı...? (ev)". Öğretmen çocukları oyuncakların yaşayabileceği geniş ve ferah bir ev inşa etmeye davet eder. Çocuklar hangi inşaat mesleklerinin olduğunu, insanların şantiyede neler yaptığını hatırlıyor. İnşaat işçilerinin resimlerine bakıp sorumluluklarından bahsediyorlar. Daha sonra çocuklar bir ev inşa etmeye karar verirler. Roller çocuklar arasında dağıtılmıştır: Bazıları İnşaatçıdır, bir ev inşa ederler; diğerleri Şofördür, inşaat malzemelerini inşaat alanına taşıyorlar, çocuklardan biri Vinç Operatörü. İnşaat sırasında çocuklar arasındaki ilişkilere dikkat edilmelidir. Ev hazır olup yeni sakinler taşınabilmektedir. Çocuklar bağımsız olarak oynarlar.

1. Salon

Hedef : Çocukları kuaför mesleğiyle tanıştırın, iletişim kültürünü geliştirin, çocukların kelime dağarcığını genişletin.

Teçhizat: kuaför için bornoz, müşteri için pelerin, kuaför aletleri - tarak, makas, kolonya şişeleri, vernik, saç kurutma makinesi vb.

Oyunun ilerleyişi : kapıyı çalmak. Oyuncak bebek Katya çocukları ziyarete gelir. Tüm çocuklarla tanışır ve grupta bir ayna olduğunu fark eder. Bebek çocuklara tarakları olup olmadığını sorar? Örgüsü çözülmüş ve saçını taramak istiyor. Bebeğe kuaföre gitmesi teklif edilir. Orada birkaç salonun olduğu açıklandı: kadın, erkek, manikür, iyi ustalar içlerinde çalışıyor ve Katya'nın saçını hızla düzene koyacaklar. Kuaförleri biz atıyoruz, onlar işlerini alıyorlar. Diğer çocuklar ve bebekler salona giriyor. Katya hala çok memnun, saç stilini beğeniyor. Çocuklara teşekkür ediyor ve bir dahaki sefere bu kuaföre geleceğine söz veriyor. Oyun sırasında çocuklar kuaförün görevlerini öğrenirler - kesme, tıraş etme, saç şekillendirme, manikür.

1. Ambulans

Hedef: çocukların doktor ve hemşire mesleklerine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.
Roller: doktor, hemşire, ambulans şoförü, hasta.
Oyun eylemleri:Hasta 03'ü arayıp ambulans çağırıyor: Tam adını veriyor, yaşını, adresini, şikayetlerini anlatıyor. Ambulans geliyor. Bir doktor ve bir hemşire hastaya gidiyor. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar. Hemşire ateşi ölçer, doktorun talimatlarına uyar: ilaç verir, enjeksiyon yapar, yarayı tedavi eder ve bandajlar vb. Hasta kendini çok kötü hissediyorsa götürülür ve hastaneye götürülür.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını dinlemek. Çocuk hastanesine gezi. Ambulansın gözetimi. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun"Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, sağlık kartları vb.)
Oyun malzemesi:telefon, önlük, kep, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

1. Veteriner hastanesi

Hedef: çocukların veterinerlik mesleğine olan ilgisini uyandırmak; Hayvanlara karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.
Roller: veteriner, hemşire, hademe, veteriner eczane çalışanı, hasta hayvanları olan insanlar.
Oyun eylemleri:Hasta hayvanlar veteriner hastanesine getirilerek getirilmektedir. Veteriner hekim hastaları kabul eder, sahibinin şikâyetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, hasta hayvanı muayene eder, fonendoskopla dinler, ateşini ölçer ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar. Hayvan tedavi odasına alınır. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları tedavi eder ve bandajlar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir. Randevunun ardından hasta hayvanın sahibi veteriner eczanesine gider ve evde ileri tedavi için doktorun yazdığı ilacı satın alır.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmalarını gözlemlemek (fonendoskopla dinlemek, boğaza bakmak, sorular sormak) K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını kayıtta dinlemek. K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalına ilişkin illüstrasyonların çocuklarla incelenmesi. Okuma aydınlandı. eserler: E. Uspensky “Hastanede oynadık”, V. Mayakovsky “Kim olmalıyız?” Tıbbi aletlerin incelenmesi: fonendoskop, spatula, termometre, cımbız vb. Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir veterinerin çalışmaları hakkında sohbet. “En Sevdiğim Hayvan” Çizimi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun için niteliklerin oluşturulması (elbise, şapka, yemek tarifi vb.)
Oyun malzemesi:hayvanlar, önlükler, şapkalar, reçeteler için kalem ve kağıt, fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

1. Klinik

Hedef: faaliyetin anlamını ortaya çıkarmak sağlık personeliÇocukların rol üstlenme becerilerini geliştirmek. oyuna ilgi geliştirmek. çocuklar arasında olumlu ilişkiler kurar. Çocuklara bir doktorun işine saygı duymayı aşılamak.

Oyun materyali: "Doktor Bebek" oyun seti, yedek eşyalar, bazı gerçek eşyalar, doktor şapkası, bornoz, oyuncak bebek.

Durum 1 Öğretmen çocuğa ek hasta rolünü sunar ve kendisi de doktor rolünü üstlenir. Öğretmen: “Hadi “Doktor” oynayalım: Ben doktor olacağım, sen de hasta olacaksın. Doktorun ofisi nerede olacak? Hadi, sanki bir ofismiş gibi (ekran açar) Doktorun neye ihtiyacı var? (çocuk bir yetişkinin yardımıyla onu masaya koyar tıbbi malzemeler ilk yardım çantasından) Ve bu bir kavanoz merhem ve bu bir şırınga..." (Yavaş yavaş çocuğun kendisi isim vermeye ve ihtiyaç duyulan şeyi düzenlemeye başlar. Öğretmen bir şapka ve beyaz bir önlük giyer: "Ben doktorum. Randevuma gelin. İçeri gelin, merhaba. Boğaz ağrınız veya karnınız mı var? Ne zaman hastalandın? Boynuna bakalım. Ağzını aç. ah-ah-ah deyin. Ay, ay, ne kadar kırmızı bir boyun. Şimdi yağlayalım, acımıyor mu? Başınız ağrımıyor mu?

Bir çocukla oynamak diğer çocukların dikkatini çeker. Çocukların oyunu izlediğini fark eden öğretmen, “Siz de hasta mısınız? Sıraya girin hasta insanlar, bekleyin” diyor.

Durum 2 Öğretmen doktor rolü oynuyor, iki çocuk hasta rolü oynuyor. Eğitimci "Şimdi doktormuşum gibi oynayalım. Ofisteyim. Telefonum var. Hastasın, beni ara ve doktoru ara, Zil, ding! Telefonum çalıyor. Merhaba! Doktor Kim aradı? Kızım Katya? Başın mı ağrıyor, karın ağrın mı var? Söyle bana, nerede yaşıyorsun?

Sana geldim. Seni tedavi edeceğim. Bu arada ahududu çayı içip yatın. Güle güle! Telefonum yine çalıyor. Merhaba, kim arıyor? Oğlum Dima mı? Neyden şikayet ediyorsun? Burun akması? Uzun zamandır hasta mısın? Damla mı düşürdün yoksa hap mı aldın? Yardımcı olmuyor mu? Bugün beni görmeye gel. Sana başka bir ilaç yazacağım. Güle güle!

Durum 3. Doktor hastaları kendisi arar, nasıl hissettiklerini öğrenir ve tavsiyelerde bulunur. Telefonda konuşurken öğretmen, oyun eylemlerinin değişkenliğini gösteren ve yaratıcılığın daha da gelişmesine katkıda bulunan alternatif ve teşvik edici sorulardan oluşan bir sistem kullanır.

1. “Rüzgar denizin üzerinden esiyor ve tekneyi hareket ettiriyor”

Hedef : Çocuklarla birlikte su üzerinde güvenli davranış kuralları ve önlemlerine ilişkin bilgileri pekiştirin.

Programın içeriği:Su üzerinde güvenli davranışa ilişkin temel bir anlayış oluşturmak; Boğulan bir kişiye yardım etmenin yolları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, çocukların sıcak ülkelerde yaşayan hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Acil bir durumda doğru davranma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: büyük parçalardan oluşan inşaat seti, direksiyon simidi, halat, çapa, can simidi, kepler, matlar, kaptan kepi, denizci tasmaları, şamandıralar, “yüzülebilir” tabelası, kırmızı can yeleği, sıcak ülkelerden hayvan resimleri, palmiye ağaçları, oyuncaklar yolcular için şapkalar.

Oyunun ilerleyişi

Misafirlerimizin bize gelmesinden hoşlanırız. Bakın bugün kaç kişi var, her sabah birbirimize "Günaydın" diyoruz ki bütün gün güzel geçsin, moralimiz iyi olsun. Misafirlerimize bu sabah sihirli sözlerini söyleyelim: “Günaydın”

Öğretmen bir şiir okur:

Yaz nedir?

Bu çok fazla ışık

Burası bir tarla, burası bir orman.

Bunlar binlerce mucize!

Eğitimci : Yaz aylarında hava ılık ve hatta sıcaktır, pek çok insan deniz kenarında, nehir, göl veya gölet kenarında dinlenecektir. Deniz yoluyla bir yolculuğa çıkalım. Ve bunun için bir gemi inşa edeceğiz.

Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla inşaat setinden bir gemi inşa ediyor

Eğitimci: Çemberi ve ipi almayı hatırladın mı?

Çocuklar : Almayı unutmayın.

Eğitimci: Neden bir daireye ve ipe ihtiyacımız var?

Çocuklar: Boğulan bir kişiyi kurtarmak için.

Eğitimci: Sağ. Almaz gemimizin kaptanı olacak. Şapkasını takacak ve alacak teleskop Ruzal, Azamat, Azat, Damir denizci olacak, kep ve denizci tasması giyecekler. Çocukların geri kalanı yolcudur. Şapkalarınızı takın, “kızlarınızı” /bebeklerinizi/ kollarınıza alın, kilimli çantalar alın.

Kaptan: Komutu verir. Gemideki yerlerinizi alın. Gemi yelken açıyor. Bağlama halatlarını bırakın, çapayı kaldırın!

Gemi “yelken açıyor” Çocuklar “Chunga-Changa” şarkısını söylüyor. Şarkının sonuna “Yüzmeye İzin Var” tabelasını ve şamandıraları asın.

Eğitimci : Bakın arkadaşlar, burası harika bir yer, plaj, iskeleye binebilir, yüzebilir ve güneşlenebilirsiniz.

Kaptan: Kıyıya demirleyin! Demir at!

Öğretmen çocuklarla birlikte “kıyıya çıkıyor” ve buranın bir plaj olduğunu ve burası yüzme için özel olarak donatılmış bir yer olduğu için sadece kumsalda yüzebileceğinizi açıklıyor. Burada dip kontrol edildi ve temizlendi, kıyı hazırlandı, kurtarıcılar ve sağlık görevlisi görev başında, yüzme alanı şamandıralarla çevrilmiş, ötesinde yüzemezsiniz.

Kulede kimin görev yapacağını seçiyoruz ve yüzücüleri izliyoruz. (Cankurtaran)

Tehlike durumunda can simidini alarak yardıma koşacaktır. Bir çocuk cankurtaran kırmızı can yeleği giyiyor.

Eğitimci: Ben de sahilde görev yapan ve tatilcilerin güneş yanığına yakalanmamasını sağlayan bir hemşire olacağım.

Çocuklar, gelin buraya bir gemiyle nasıl yelken açtığımızı gösterelim ve şimdi deniz dalgalarında gerçek yunuslar gibi yüzelim(yunus hareketlerinin taklidi) yüzdükten sonra sudan çıkıyoruz, halıları serip “güneşleniyoruz”. Önce sırt üstü yatıyoruz, sonra yüzüstü dönüyoruz.

Beyler, güneşte uzun süre kalabilir misiniz?

HAYIR.

Neden?

Güneş çarpması ve cilt yanıkları yaşayabilirsiniz.

Eğitimci: Sevgili turistler, dinlendikten ve yüzdükten sonra güvertedeki yerlerinizi alın. Yolculuğumuz devam ediyor.

Kaptan : Çapayı kaldırın! Bağlama halatlarından vazgeçin! Sıcak ülkelere gidiyoruz!

“Yolculuk” sırasında öğretmen sıcak ülkelerin hayvanları hakkında bilmece şiirleri okur. Palmiye ağaçları ve hayvan resimlerinin bulunduğu bir şövale yerleştirildi

Eğitimci : Arkadaşlar sıcak ülkelere yelken açtık. Bakın beyler, burada hangi hayvanlar yaşıyor? Haydi çocuklar, şimdi onları çizelim.

1. Bir daire şeklinde durun ve bir filin nasıl yürüdüğünü gösterin.

2. Bir maymunun muz için nasıl tırmandığı.

3. Şimdi kükreyen bir kaplanı gösterelim.

4. Bir kanguru nasıl atlar?

Tamam, aferin. Beyler, burada sadece hayvanlar değil, aynı zamanda "Lambada" adlı güzel bir dans yapan insanlar da yaşıyor. Biz de dans etmeyi deneyelim.

Artık dinlenme ve geri dönme zamanı.

Kaptan: Çapayı kaldırın! Bağlama halatlarından vazgeçin! Geri başlığı!

Eğitimci: Ah, bakın, “adam” suyun içinde! Çabuk bir can simidi atın!

Kaptan: Denize adam Düştü! Bir cankurtaran simidi atın!

Denizciler bir ipe cankurtaran simidi atar ve onu çekerek "kızı" /bebeği/ kurtarır. Yolcular kaptana ve denizcilere teşekkür ediyor.

Eğitimci : Beyler, siz ve arkadaşlarınız sudaki davranış kurallarına uyarsanız bu asla olmayacak.

Peki, eğer bir kişi aniden herhangi bir nedenle kendini denize düşerse, ona bir can simidi, şişirilebilir bir yatak, bir kütük, bir sopa, bir tahta, hatta bir top atarak yardım edilebilir. Kendinizi suya atmanıza gerek yok. Boğulan bir kişiye yüksek sesle “Adam boğuluyor!” diye bağırarak yardım edebilirsiniz. ve yardım için yetişkinleri arayın.

Boğulan bir kişiyi kurtarabileceğiniz konuyu iyi hatırlamak için Aliya G.'nin daha önce öğrendiği bir şiiri öğreneceğiz.

Birisi nehirde boğulursa,

Eğer aşağı inerse

Ona bir ip, bir daire at,

Bir sopa, bir tahta veya bir kütük...

Artık sen ve ben sudaki davranış kurallarını çok iyi biliyoruz ve gemimiz yolculuğundan sağ salim döndü!

İlginç bir yolculuk ve eve güvenli bir dönüş için kaptana ve denizcilere teşekkür edelim /çocuklar gemi mürettebatına teşekkür etsin/. Ve gemiden kıyıya ineceğiz.

16. Şehirde seyahat etmek
Görevler:
▪ sözlü talimatlara göre oyun eylemlerini gerçekleştirme, hayali nesnelerle hareket etme, ikame nesneleri kullanma becerisini pekiştirmek,
▪ konuşmayı geliştirmeye devam etmek,
▪ şehre ve mesleklere ilişkin anlayışınızı genişletin.
Malzemeler:
▪ sürücü şapkası, direksiyon simidi,
▪ “kasa”, kafe “Skazka”, “Spor Sarayı” tabelasını,
▪ üniforma: park çalışanları, eğitmen, garson,
▪ hayvan başlıkları,
▪ atlıkarınca,
▪ yapı malzemesi.
Ön çalışma:
▪ Kirova Caddesi ve Leningradskaya Dolgusu boyunca hedefli yürüyüş,
▪ “Sevgili Şehrimiz” fotoğraf albümünü görüntülemek,
▪ “Şehirde Yürüyüşler” multimedya sunumunu izlemek,
▪ trafik kurallarının incelenmesi,
▪ rol yapma oyunu “Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz…”,
▪ park çalışanlarının ve eğitmenlerin çalışmaları hakkında bilgi sahibi olmak fiziksel Kültür, garson,
▪ oyunları ve şarkıları öğrenme, kelimeleri ve eylemleri rol yapma.
Oyunun ilerleyişi.
Öğretmenli çocuklar otobüs inşa ediyorlar.
Lider. Beyler, sizi bir geziye davet etmek istiyorum. Katılıyor musun? (çocukların cevapları). Daha sonra hızla otobüse binin. Ben tur rehberi olacağım ve Egor şoför olacak (çocuklar otobüste yer alıyor).
Otobüs şöförü. Dikkat, otobüs kalkıyor! Kemerlerinizi bağlayın.
“Bus”ın ses kaydı çalınır.
Şoför. "Spor Sarayı"nı durdurun.
Lider. Hadi oraya gidelim. Söyleyin bana beyler, insanların spor sarayında ne işi var? (Çocukların cevapları). Eğitimi kim yürütüyor? Eğitmen.
Denis. Merhaba, ben beden eğitimi eğitmeninizim, sağlığınızı geliştirmenizi öneririm, haydi hayvanların hayvanlarını ele alalım (çocuklar hayvan şapkası takar). Çiçeklerin üzerinde durun!
Çocuklar çiçeklerin üzerinde durur ve müzik eşliğinde hareketler yaparlar.

Lider. Sağlığın iyi mi?
Çocukların cevabı. Şarj ettiğiniz için teşekkürler.
Sunucu ve çocuklar eğitmene teşekkür eder.
Lider. Herkesin otobüse binmesini rica edeceğim, şehir turumuz devam ediyor.
Şoför. Dikkatli olun kapılar kapanıyor emniyet kemerlerinizi bağlayın. Sonraki durak: Eğlence Parkı.
eğlenceli otobüs,
Yol boyunca koş
Ve eğlence parkına
Sen bizi getir.
Lider. Çok fazla salıncak var
Ve sihirbaz bekliyor
Orada atlıkarıncalar var
Neşeli insanlar.
“Otobüs” şarkısı çalıyor, bir dize.
Şoför. Eğlence Parkı durağı.
Lider. İttirmeden yavaşça dışarı çıkıyoruz.
Park müdürü. Merhaba ben parkın müdürüyüm, sizi eğlenceli atlıkarıncalarımızda gezmeye davet ediyorum ama önce gişeden bir bilet almanızı rica ediyorum (gişeye işaretler).
Çocuklar bilet gişesine giderek bilet alırlar. "Atlıkarınca" oyunu oynanır.
Müdür. Peki parkımızı beğendin mi? (çocukların cevapları). Çocuk kafesi "Skazka"ya göz atmak ister misiniz? (çocukların cevapları)
Lider. Beyler, kafe sokağın diğer tarafında ve yolun karşısına geçmek zorunda kalacağız. Yol nasıl doğru şekilde geçilir? (çocukların cevapları). Çiftler halinde kalkın, ben kırmızı bayrakla öne geçeceğim ve Misha bizim sütunumuzun arkasına geçecek. İzleyin, geride kalmayın yoksa şehirde kaybolursunuz.
Sokaklarda yürüyoruz
Birbirimizin elinden tutuyoruz.
Her şeyi görmek istiyoruz
Her şeyi bilmek istiyoruz.
Çocuklar yaya geçidinde yolun karşısına geçiyor.
Lider. Buradayız.
Garson. Merhaba lütfen siparişinizi verin. İşte menü.
Lider. Meyve suyu sipariş edelim (her biri için bir kutu meyve suyu).
Garson. Tamamlanacak.
Garson meyve suyu getirir, çocuklar içer, garsona teşekkür eder ve kafeden ayrılırlar.
Lider. Turumuz burada sona eriyor. Lütfen otobüste yerlerinizi alın, emniyet kemerinizi takın - anaokuluna geri dönüyoruz (çocuklar otobüse biner, şarkı söyler).
Şoför. Anaokulunu "Gülümse" durdurun.
Çocuklar otobüsten iner, şoföre ve tur rehberine teşekkür eder, öğretmen çocukları ailelerine geziyi anlatmaya davet eder.

1. Hayvanat Bahçesi
2. Çocuk Yuvası
3. Aile
4. Banyo günü
5. Büyük Yıkama
6. Otobüs (Troleybüs)
7. Sürücüler
8. Mağaza
9. Doktorda
10. Bir ev inşa ediyoruz
11. Salon
12. Ambulans
13. Veteriner hastanesi
14. Klinik
15. Rüzgar denizin üzerinden esiyor ve tekneyi hareket ettiriyor
16. Şehirde seyahat etmek