giriiş
Bildiğiniz gibi beynimiz iki yarım küreden oluşur: sol ve sağ.
Bu durumda sağ yarıküre esas olarak “hizmet eder” Sol Taraf vücut: bilgilerin çoğunu sol göz, kulak, sol kol, bacak vb.'den alır. ve buna göre sol kol ve bacağa komutları iletir.
Sol yarım küre sağ tarafa hizmet eder.
Sol yarımküre
Sol yarıküre ile sağ yarıküre arasındaki temel fark, içinde yalnızca konuşma merkezlerinin bulunması ve sol yarıküreye giren tüm bilgilerin sözlü işaret sistemleri yardımıyla işlenmesidir.
Sol yarımküre, dünyanın resmini parçalara, ayrıntılara böler ve analiz eder, neden-sonuç zincirleri oluşturur, tüm nesneleri sınıflandırır, diyagramlar oluşturur, algı alanına giren her şeyi sırayla gözden geçirir. veya hafızadan alınır. Bu zaman alır; sol yarıküre nispeten yavaş hareket eder.
Böylece sol yarıküre analitik, sınıflandırma, soyut, algoritmik, sıralı, tümevarımsal olarak adlandırılabilir. Sol yarıkürenin rasyonel-mantıksal, sembolik düşünme ile karakterize olduğunu söyleyebiliriz.
Sol yarıküre okuma ve yazma yeteneklerimizden sorumludur.
Sağ yarıküre
Konuşma merkezlerinin bulunmadığı sağ yarıküre, dünyanın resmini bütünsel olarak kavrar, aynı anda tüm somut gerçekliği dikkate alır, onu parçalara ayırmaz, ancak tüm görüntüyü kendine özgü tezahürlerinin bütünlüğü içinde sentezler. Kelimelerle değil semboller ve resimlerle ifade edilen bilgilerin işlenmesinde uzmanlaşmıştır. Sağ yarıküre hızlı hareket eder.
Sağ yarıküre görsel-figüratif, sezgisel, yaratıcı düşünme ile karakterize edilir. Sağ yarıküre bize hayal kurma ve hayal kurma yeteneği verir.
Sağ yarıküre aynı zamanda müzik ve görsel sanatlardaki yeteneklerden de sorumludur. Genellikle bir kişideki yarım kürelerden biri baskındır ve bu, kişiliğin bireysel özelliklerine de yansır. Örneğin, sol yarıküredeki insanlar bilime daha çok ilgi duyuyorlar. Sağ yarıküre insanları, bireysel yaratıcı çözümler gerektiren sanat veya faaliyet alanlarıyla ilgilenmeye daha isteklidir.
2.1. Serebral hemisferlerin çevredeki dünyanın insan bilişinde uzmanlaşması ve etkileşimi
Beyin, çevreleyen dünyanın biliş organıdır ve her yarım küre, belirli şekillerde bu bilgi. Amerikalı psikolog R. Sperry, çalışmalarında izole edilmiş sol yarıkürenin soyut düşünmeden, sembolik ilişkilerden ve ayrıntıların mantıksal analizinden, özellikle de geçici ilişkilerden sorumlu olduğunu yazdı. Konuşabilir, yazabilir ve matematiksel hesaplamalar yapabilir; genel işlevi analitik ve bilgisayara benzer. Aynı zamanda daha agresif, yürütücüdür ve öncü yarıküre olarak sinir sistemini kontrol eder. Sağ yarıküre dilsizdir ve genellikle dış dünyayla iletişim kuramaz. Sperry'nin belirttiği gibi, "davranış sorumluluğunu tamamen sol yarımküreye veren pasif, sessiz bir yolcudur." Sessizliği nedeniyle sağ yarıkürenin tamamen sol yarıküreye bağlı olduğu düşünülüyordu. Sperry, araştırması sonucunda sağ yarıkürenin, önceki görüşlerin aksine, birçok açıdan sol yarıküreden daha yüksek bir konumda olduğunu keşfetti. Bu özellikle somut düşünme, mekânsal farkındalık ve karmaşık ilişkilerin algılanması açısından doğrudur. Aynı zamanda müzik dinleme ve anlama söz konusu olduğunda üst yarıküredir; melodileri daha iyi tanıyabilir ve sesler ile tonlamaları daha iyi ayırt edebilir. Ancak diğer alanlarda sağ yarıküre şüphesiz sola göre daha üstündür. Sayma yeteneği neredeyse hiç yoktur ve 20'ye kadar basit toplama işlemleri yapabilir. Çıkarma, çarpma ve bölme yeteneklerinden tamamen yoksundur. Sağ yarımküre basit, tek heceli isimleri okuyup anlayabilir ancak sıfat ve fiillerin anlamlarını algılayamaz. Yazamaz ama uzayı algılama ve resimleri üç boyutlu olarak yeniden üretme konusunda sol yarıküreden kesinlikle üstündür.
Serebral hemisferlerin bir kişinin çevredeki dünyaya ilişkin bilgisinde uzmanlaşması ve etkileşimi şekilde izlenebilir.
Bazı insanların sağ beyni baskınken, bazılarının sol beyni baskındır.
- Beyin yapısının insan ruhu üzerindeki etkisi
Özel ekipmanlar kullanarak sağ ve sol görüş alanlarında farklı harfleri bir an için aynı anda gösterebilirsiniz. Yalnızca sağ görsel alanda gösterilen harflerin tanındığı ortaya çıktı. Geometrik şekilleri aynı şekilde gösterirseniz, bunlar yalnızca sol görüş alanında tanınacaktır.
"Sol yarıküredeki" bir kişinin konuşma tonlamalarının anlamını anlama yeteneğini kaybettiği ortaya çıktı. Dikkatlice dinler, anlamsız heceleri çözmeye çalışır, çok doğru bir şekilde tekrarlar ama hangi ifadeyle (sorgulayan, kızgın vb.) telaffuz edildiğini söyleyemez. Erkek sesini kadın sesinden ayırt edemiyor.
Böylece, konuşmanın biçimsel zenginliğinin, kelime dağarcığının ve dilbilgisinin korunmasıyla birlikte, konuşma etkinliğindeki artış ve sözlü işitmenin şiddetlenmesiyle birlikte, "sol yarıküre" insanı, tonlamanın sağladığı konuşmanın imgesini ve somutluğunu kaybetmiştir. ve vokal ifade gücü bunu sağlar.
Temel olarak, "sol yarıküredeki" bir kişi işitsel agnozi (karmaşık seslerin algılanmasında bozukluk) geliştirir. Müzikal imgelerle ilgili olarak da benzer bir bozukluk tespit edilebilir. "Sol yarıküredeki" bir kişi sadece tanıdık melodileri tanımaktan vazgeçmekle kalmaz, aynı zamanda müzik duysa bile bunları söyleyemez: akordu bozulmaya başlar ve sonunda melodi olmadan ritmi saymayı tercih eder.
Farklılıkları pek fark edemiyor; her şey ona aynı geliyor. Dolayısıyla mesele hafıza bozukluğunda değil, işitsel algının özgünlüğündedir.
Normal durumda, kişi genellikle şüpheler yaşar ve eşit derecede muhtemel iki sınıflandırma yöntemine işaret eder. "Sol yarıküredeki" bir kişi tereddüt yaşamaz; her zaman soyut bir sembolik işareti seçer - sayıların tarzına bakılmaksızın her zaman beşleri bir gruba, onlarcayı diğerine koyar.
Söylenenlerden, "sol yarıküredeki" bir kişide zihinsel aktivitenin bir tabakalaşmasının olduğu açıktır - mecazi algı kusurludur ve kelimelerin algılanması kolaylaştırılmıştır; Nesnelerin görsel özellikleriyle çalışmak kusurludur ancak kavramlarla çalışmak basitleştirilmiştir.
Böyle bir kişinin davranışının ve ruhunun bir başka önemli özelliği daha vardır - anlayış veya nörofizyologların dediği gibi çevreyi anlama, yer ve zamana yönelim. "Sol beyinli" bir kişi, yalnızca cevaplarına güvenirseniz, iyi yönlendirilmiş gibi görünür. Bulunduğu hastaneyi, bölüm numarasını, tarihini, haftanın gününü doğru isimlendiriyor. Ancak ona daha ayrıntılı olarak sormaya değer ve sonra ortaya çıktı ki, hastanede olduğunu bilerek konumunu kelimelerle doğru bir şekilde belirlemesine rağmen, "sol yarıküredeki" kişi odayı tanımıyor. Bazen, pencerenin dışındaki çıplak ağaçlara ve kar yığınlarına bakarken bile, "sol yarıküredeki" bir kişi mevsimin kış mı yoksa yaz mı olduğunu hemen anlayamaz.
"Sağ yarıkürede" soyut teorik düşüncenin temelini oluşturan zihinsel aktivite türleri zarar görmüş ve yaratıcı düşünmeyle ilişkili zihinsel aktivite türleri korunmuş, hatta güçlendirilmiştir. Bu tür psişik tabakalaşma, olumsuz bir duygusal tona karşılık gelir.
"Sağ yarıküre" konuşması evrimsel açıdan daha eskidir, "sol yarıküre" konuşmasından daha eskidir. Sürü yaşam tarzı sürdüren son derece organize hayvanlar, tehlike sinyallerini ve diğer sinyalleri tam olarak sesin tonlama modülasyonları yoluyla birbirlerine iletirler. Bu iletişim kanalının çok eski olduğu, bir çocukta konuşmanın oluşumunu incelerken de ortaya çıkıyor. Biyoloji yasası, bir organizmanın bireysel gelişiminin (ontogenez), hayvanlar dünyasının gelişiminin (filojeni) kısa bir tekrarı olduğunu belirtir. Bu nedenle, intogenezdeki fonksiyonların oluşum sırası, bu fonksiyonların evrimsel yaşını ortaya çıkarmaya yardımcı olur.
Bu nedenle, insan konuşmasında iki iletişim kanalı arasında ayrım yapmak gerekir: sözlü, tamamen insani, evrimsel olarak genç - sol yarıküre - ve prozodik, hayvanlarda yaygın olan, daha eski - sağ yarıküre.
Açıkçası, sağ yarıküredeki arşiv (bireysel spesifik fenomenlerin hafızası) aynı zamanda sol yarıküredeki sözlü arşivden daha eskidir. Sonuçta, belirli nesnelere ve olaylara ilişkin hafıza, evrim merdiveninde memelilerden daha alt sıralarda yer alan hayvanlarda bile iyi gelişmiştir. Henüz konuşamayan çocukların zaten mecazi bir hafızası vardır. Akut depresyonda beyin aktivitesi sözel hafıza, mecazi hafızaya göre daha erken bozulur ve mecazi hafızaya göre daha geç onarılır; bu da mecazi hafızanın daha ileri bir evrimsel yaşına işaret eder.
Bazı çekincelerle hayvanların iki "sağ" yarıküresine sahip olduğunu söyleyebiliriz, ancak elbette insanların sağ yarıküresini hayvanların, hatta en organize olanları bile, yarıküreleriyle eşitleyemeyiz.
Tüm yüksek hayvanların sözel yapıların temellerine sahip olduğu unutulmamalıdır. Ancak henüz bu seviyedeki asimetrinin deneysel olarak tespit edilmesi oldukça zor olacak kadar belirgin değiller. Böyle bir hedef belirlerseniz mümkün olmasına rağmen. Bu bağlamda, algının pek belirgin olmayan özelliklerinin çoğu asimetriktir. Böylece, beynin önceden bir konuda uzmanlaşmış bölgelerindeki lezyonlarla bu yetenek kaybolur, ancak yavaş yavaş başka bir yerde, hatta başka bir yarıkürede bulunan diğer alanlar yaşam için gerekli uzmanlığı kazanır. Bu, prensipte belirli işlevlerin nerede yerelleştirilmeye başlandığının önemli olmadığını göstermektedir. Yani solak insanlarda genellikle lokalizasyonları çarpıcı biçimde değişir.
Son zamanlarda Amerikalı araştırmacı R. Doty, makak maymunlarında bile belirli karmaşık davranış biçimlerini kontrol etmede yarım küre eşitsizliğine dair bir ipucu bulunduğunu buldu. Eğer durum böyleyse, uzak maymun benzeri atamızın yarıkürelerin gelecekteki işlevsel uzmanlaşması için zaten bazı önkoşullara sahip olduğunu düşünebiliriz.
Bir çocuk “iki yarım küre” olarak doğar, henüz “sözlü” bir yarım küresi yoktur. V. Penfield ve L. Roberts'a göre iki yıla kadar herhangi bir yarım küre bu onurlu rolü üstlenebilir. Sağlıklı bir çocuk ancak yaşla birlikte yarım küreler arasında bir "etki alanı" bölünmesi geliştirir. Ancak bu herkesin başına gelmez. İnsanların neredeyse üçte birinde hemisferler net bir işlevsel uzmanlaşma kazanmıyor.
Böylece kişide doğumdan sonra yarım kürelerin mesleki uzmanlaşması tamamlanır ve büyüdükçe figüratif ve soyut düşünme aygıtları arasında bir sınır çizgisi kurulur. Ve sonra, bir kişinin bireyselliğinin, ruhunun özelliklerinin, hangi aparatların önemli bir önem kazandığına bağlı olduğu ortaya çıktı.
Bu sadece bireysel yetenek ve eğilim farklılıkları değil, aynı zamanda algılananın etkisi altında birincil analizcilerin nasıl ve ne ölçüde geliştiği ve buna bağlı olarak bu işaretleri tanıma konusunda uzmanlaşmış yapıların oluştuğudur.
Amerikalı araştırmacı J. Bogen, yarım kürelerden birindeki aktivitenin baskınlığının, doğuştan gelen faktörlerle birlikte, yetiştirme ve eğitim, yani eğitim özellikleriyle belirlenebileceğini gösterdi.
Aslında normal zihinsel aktivite her iki yarıkürenin ortak çalışmasını içerir. Peki işbirliği ne anlama geliyor? Nörofizyolojide bu sorun, yarıküreler arasındaki etkileşim sorunu olarak formüle edilir.
Yani her iki yarıküre de birbirinden bağımsız değildir. Aralarında karmaşık ve çelişkili ilişkiler vardır. Bir yandan, her birinin yeteneklerini tamamlayarak dostane bir şekilde beynin çalışmasına katılırlar, diğer yandan sanki birbirlerinin kendi işini yapmasını engelliyormuşçasına rekabet ederler. Dostça, sözde tamamlayıcı etkileşimin anlamı açıksa, o zaman rekabetçinin - aksi takdirde karşılıklı - anlamı yüzeyde yatmaz. Hadi anlamaya çalışalım.
Sinir sisteminde uyarılmaya her zaman engelleme eşlik eder. Engelleyici süreç, uyarımın bu aktiviteye katılmaması gereken alanlara yayılmasını önler; uyarılmanın yoğunluğunu azaltır, bu da gücünü doğru bir şekilde dozlamanıza olanak tanır ve son olarak artık gerekli olmadığında uyarmayı durdurur. Engelleyici süreç aktivitesi olmadan gergin sistem kaotik, kontrol edilemez ve kendine zarar verici hale gelir. Bu nedenle, beynin belirli bir kısmı ne kadar karmaşıksa, işlevleri de o kadar karmaşıksa, engelleyici aparatları da o kadar karmaşık olur. Böyle bir aparatın özellikle beynin üst kısımları için önemli olduğu açıktır. Aslında, her yarıküre kendi içinde engelleyici mekanizmalar içerir (özel engelleyici nöron zincirleri), yarıküreler aynı zamanda subkortikal çekirdeklerin engelleyici etkisi altındadır ve son olarak, gördüğümüz gibi, her yarıküre eşinden engelleyici etkiler yaşar.
Ancak yarımkürelerin karşılıklı engelleyici etkisinin başka bir özel görevi daha vardır. Değişen koşullara ve bir kişinin hayatın karşı karşıya kaldığı çeşitli durumlara yeterince yanıt verebilmek için, ya sağ ve sol yarıkürelerin yeteneklerini birleştirmek ya da bunlardan birinin yeteneklerinden maksimum düzeyde yararlanmak gerekir. Bir matematikçi çok boyutlu uzay ve sanal niceliklerle çalışırken soyut düşüncesi son derece keskindir. Ancak acil bir durumda araba kullanan aynı kişi, ancak anında çok gerçek bir alanı ve çok gerçek nesneleri kucaklayarak, yani figüratif algısını son derece keskinleştirerek bir felaketten kaçınabilecektir. Karşılıklı etkileşim, rezervleri her zaman hazır tutmanıza olanak tanır, yarım kürelerin aktivitesini çok ince ve doğru bir şekilde dengelemenize ve böylece şu anda figüratif ve soyut düşünmenin en uygun oranını korumanıza olanak tanır.
Tamamlayıcı etkileşim, iki yarıkürenin yeteneklerini birleştirmek için tasarlanmıştır; Her yarıkürenin yetenekleri arasında doğru zamanda bir dengenin korunması, bir ölçeğin yükseltilip diğerinin alçaltılması, yarıkürelerin karşılıklı etkileşimi tarafından çağrılır. Genel olarak, yarımküreler arası ilişkilerin karmaşık ikili doğası, zihinsel aktiviteyi ve davranışı "optimize etmeyi" mümkün kılar.
Fonksiyonel asimetrinin ortaya çıkmasının nedenlerinin daha yaratıcı bir temsili için aşağıdaki değerlendirmeleri öneriyorum.
Birçok manuel çalışma türü, değişen derecelerde el katılımı gerektirir. Bir şey geleneksel olarak belirli bir elin ayrıcalığı haline gelmiştir. Bu, doğal olarak davranış programlarından ve eşlik eden görsellerden elde edilen verilerin yerelleştirilmesine de yansıdı. Asimetri yalnızca genel faaliyetlerde ellerin kullanımıyla ilgili davranışlarla ilgili değil, aynı zamanda algılama yollarıyla da ilgiliydi. Hayvanlarda da bu vardır: Örneğin köpekler hangi kulağı öne çıkaracaklarını tercih ederek öndekini dinlerler. Ama özellikle insanlarda vücudun eşitsiz kullanımını şekillendiren pek çok şey var.
İnsanın vücudunun sol veya sağ tarafını tercih etmesine sebep olan kalıtsal bir şey vardır. Lider ve yönlendirilen tarafı belirleyen bir tür psikolojik yatkınlık. Böyle bir yatkınlık gereklidir ki, vücudun asimetrik kullanımı durumunda (itme ayağı, öne doğru kulak vb.) bu tercih tereddüt edilmeden verilir ve bu becerinin giderek daha fazla geliştirilmesi için deneyimle pekiştirilir ki bu da elbette ki gerekli olan bir durumdur. hem bacaklar hem de kollar için irrasyonel olarak eşdeğer bir set deneyiminden daha rasyoneldir. Çok az insan iki eliyle eşit şekilde eskrim yapabilir veya eşit şekilde yazabilir. Bu becerinin kazanılması iki kat daha uzun sürer.
İşlevsel asimetri hayvanlarda da mevcuttur, ancak yalnızca insanlarda bu, diğer hayvanlara kıyasla ne kadar daha fazla asimetrik davranış stereotiplerine hakim olduklarını niceliksel olarak gösterir (bu tür stereotiplerden biri konuşmadır).
- İnsan zihinsel aktivitesinde serebral hemisferlerin işlevleri.
- Bilindiği gibi bu işlevler çok farklıdır: Soyut düşünmenin mekanizmaları sol yarıkürede, somut figüratif düşünmenin mekanizmaları ise sağ yarıkürede yoğunlaşmıştır. Sol ve sağ yarıkürelerin uzmanlaşmasındaki farklılıklar aşağıdaki tabloda daha ayrıntılı olarak yansıtılmaktadır:
|
||||||||||
- Yarım kürelerin fonksiyonel asimetrisinin yaşa bağlı dinamikleri
Biri en önemli özellikler bireysellik beynin işlevsel asimetrisidir: bir kişinin algı, ezberleme, düşünme stratejisi ve duygusal alanının özelliklerini belirler. İnterhemisferik asimetrinin türünü, motor ve duyusal lateralizasyonu bilerek, sabırsız ebeveynlere ve öğretmenlere, yeteneklerden yoksun olmayan bir birinci sınıf öğrencisinin neden başarıdan memnun olmadığını açıklamak mümkündür. Örneğin sağ elini kullanan ancak sol gözü olan bir çocuğun gelişimi erken aşamalarda gecikir, çünkü 9-10 yaşına kadar iki yarıküreyi birbirine bağlayan sinir yolları tam olarak oluşmamıştır. Bu tür çocuklar, ilkokul çağına geç kaldıklarından, gelişimlerinde zorunlu olarak akranlarına yetişirler ve yetişkin olduklarında yüksek düzeyde entelektüel gelişime sahip olurlar.
Klinik uygulama serebral hemisferlerin olduğunu göstermektedir. erken aşamalar gelişme yüksek plastisiteye sahiptir. Tıbbi nedenlerden dolayı bir bebeğin sol yarım küresi çıkarılırsa, konuşma gelişimi durmaz ve gözle görülür bir bozulma olmadan ilerler. Konuşma merkezleri sağ yarıküreye nakledildiğinde ameliyat edilen hastaların sözel yeteneklerinde sıradan insanlara göre önemli farklılıklar görülmez. Ancak olgunlaştıkça beyin yarıkürelerinin esnekliği azalır. Değiştirmenin imkansız hale geldiği bir dönem gelir.
Sağ yarıkürenin olgunlaşması sola göre daha hızlı gerçekleşir ve bu nedenle erken periyot Gelişime, psikolojik işlevselliğe katkısı sol yarıkürenin katkısını aşıyor. Hatta çocuğun 9-10 yaşına kadar sağ yarımküredeki bir yaratık olduğu ileri sürülüyor. Bu değerlendirme, okul öncesi ve kısmen de ilkokul çağındaki çocukların zihinsel gelişiminin belirli özellikleriyle ilişkili olduğundan temelsiz değildir. Gerçekten de, küçük çocuklar istemsiz davranışlarla, davranış farkındalığının düşük olmasıyla ve duygusallıkla karakterize edilir; onların bilişsel etkinlikleri kendiliğinden, bütünsel ve yaratıcıdır.
Bazı verilere göre, 6-7 yaşlarından itibaren, yani okul çağına gelindiğinde, yarımküreler arası etkileşimde önemli değişiklikler gözlemlenmektedir.
Sol yarıkürenin aktivasyonuna yönelik itici gücün, çocukta öz bilincin ortaya çıkması olduğu kabul edilir; bu, iki yaşında meydana gelir. Aynı zamanda inatçılık en çok ifade edilir. Çocukta olumsuzluk gelişir ve dışarıdan gelen bilgilerin algılanması ve işlenmesinde hafif bir yavaşlama olur. Yetişkin çocukta ne fark eder? Yavaşlık, tek bir yeri "kazmak", yeni ortaya çıkan benlik fikriyle örtüşmeyen her şeye karşı olumsuz bir tutum. Erkek çocuklarda görev paylaşımı süreci kızlara göre daha hızlı ilerlediğinden bu yaşlarda inatçılıkları daha belirgindir. Bu nedenle iki yıl inatçılıkla savaşmak için doğru zaman değil, çünkü bunun psikolojik olduğu kadar fizyolojik kökleri de yok. Çocuğa oyun, duygusal ve motor salıverme yoluyla olumsuz duyguların salıverilmesini sağlamak daha iyidir. Bu şekilde sağ yarıkürenin daha fazla inhibisyonu önlenebilir.
Sol yarıkürenin artan aktivitesiyle birlikte karmaşık kavramlar ortaya çıkar, soyut düşünme gelişir, sayma ve yazma yeteneği ortaya çıkar. Burada yine erkekler önde: Altı yaşına geldiklerinde sol yarıküreleri kızlarınkinden daha aktif olabilir. Bu nedenle bazıları 4-5 yaşlarında okumaya başlıyor. Erkeklerde, yarım kürelerin fonksiyonel aktivitesi doğası gereği daha kutupsaldır ve bunlardan birinin baskınlığı 6-7 yıl içinde değerlendirilebilir.
Doğru, bazen son derece duygusal, etkilenebilir ve sanatsal açıdan yetenekli erkek çocuklarda beyin farklılaşması kızlarda olduğu gibi aynı yolu izler. Bu çocuklar sağ yarıküredeki beyin uzmanlığını daha uzun süre korurlar. Her zaman iyi yazmıyorlar, harfleri atlıyorlar ve kelimeleri tamamlayamıyorlar. Onlar için tökezleyen blok çarpım tablosudur. Bütün bunlar üçüncü veya beşinci sınıfa gelindiğinde yavaş yavaş düzelir.
Sağ yarıkürede yer alan ve başlangıçta insancıl odaklı bir çocuğun her iki ebeveyni de mühendis, kesin disiplinlerin öğretmeni, dil veya filozofsa sorunlar daha da kötüleşir. Burada, okuma ve yazmayı erken öğrenme sırasında ebeveynlerin aşırı baskısı, henüz olgunlaşmamış ve özellikle de baskın olmayan sol yarıkürenin aşırı zorlanmasına yol açabilir. Bu da gramer, yazma, okuma, çarpım tablosu ve bazı matematik kavramlarını öğrenmeyi daha da zorlaştıracaktır.
13 yaşına kadar olan kızlar, beynin yarılarının eşdeğeri olan belirli bir plastisiteyi korurlar. Bu nedenle, bir kızın yabancı bir dili veya matematiği ne kadar başarılı bir şekilde öğrendiği ancak 13 yaşında belirlenir (eğer sol yarıküre işlevleri baskınsa). Sağ yarıküre yönelimiyle edebiyat, coğrafya ve tarih çalışması onun için daha iyidir.
Okul öncesi çağda, yaşamın ilk yıllarında konuşma gelişiminde gecikme yaşayan veya hala bazı sesleri net bir şekilde telaffuz edemeyen çocuklar için erken eğitim kabul edilemez. Bu, sözel olmayan sağ yarıkürelerinin hala baskın olduğu anlamına gelir. Erken artan talepler kekemeliğe ve nevroza yol açabilir.
Sağ yarıküredeki çocuklar aritmetik problemlerini temel bir anahtarı belirleyerek değil, her seferinde çok spesifik ve bireysel olarak, günlük çağrışımlara dayanarak çözerler. Çocukların düşünmesinin bu özellikleri öğretirken kullanılmalıdır. Ancak okul, ana görevlerinden birinin mantıksal düşünmenin geliştirilmesi ve eğitimi olduğunu düşünüyor, bu nedenle öğretmenlerin tüm çabaları sol yarıkürenin yeteneklerini teşvik etmeyi amaçlıyor. Bu çabaları büyük ölçüde asimetrinin belirgin bir şekilde sola kaymasına borçluyuz. Batı medeniyetinde resmi mantıksal analiz hakimdir ve çocuklar, okuldan önce bile, onları yavaş yavaş okulun taleplerine hazırlayan sol yarıküre tarzı düşünme tarzının tezahürleriyle karşı karşıya kalırlar.
Dolayısıyla, hemisferik asimetrideki sol hemisferik düşünme stratejisinin mutlak hakimiyetine doğru kayma, yalnızca olgunlaşmanın biyolojik bir işlevi değil, aynı zamanda kültürel geleneklerin, sosyal etkilerin ve öğrenmenin de sonucudur. Böyle bir hakimiyet ancak öğretmenin, velinin ve öğrencinin büyük çabasıyla sağlanabilir. Peki bu çabalar her zaman haklı mıdır?
Bir çocuğun düşüncesinin özgüllüğü, mantıksal düşünme yeteneklerinin henüz yeterince gelişmemiş olması ve tüm potansiyel zenginliğine rağmen yaratıcı düşünmenin yeterince düzenli olmamasıdır. Bir yetişkin olan bir öğretmen, masasında otururken kendisinin ne tür zorluklar yaşadığını artık çoğu zaman hatırlamıyor.
Çocuk zihninin her şeyi somut, kelimenin tam anlamıyla algılama yeteneği, bir durumun üzerine çıkamama ve onun genel, soyut veya mecazi anlamını anlayamama, çocuk düşüncesinin temel özelliklerinden biridir. Özellikle matematik veya gramer gibi soyut okul disiplinlerini incelerken telaffuz edilir.
J. Piaget'nin araştırmasının gösterdiği gibi küçük çocuklar, su seviyesinin yüksek olduğu dar bardak ile su seviyesinin düşük olduğu geniş bardaktaki su miktarının aynı olacağını anlamıyorlar. Yanlarına su döküldüğünde bile bunu anlamazlar ve suyun miktarının ne azaldığını ne de arttığını görürler.
Henüz saymayı bilmeyen bir çocuğun önüne bir sıra tabak ve her birinin üzerinde birer bardak konulursa hangisinin daha fazla olduğu sorulduğunda çocuk bardakların mı yoksa tabakların mı aynı olduğu yanıtını verir. Gözlerinin önünde bardaklar, tabak sırasına paralel olarak ayrı bir sıra halinde düzenlendiğinde ve tabak sırasının daha uzun olduğu ortaya çıktığında, daha fazla ne olduğu sorulduğunda çocuk bir tabak olduğunu söyler. .
Aynı şeyin başka bir biçimde tanınmasındaki zorluklar sadece küçük çocuklar arasında değil, aynı zamanda okul çocukları arasında da mevcuttur. Bu nedenle, örneğin beşinci sınıf öğrencilerinin ders kitabındaki bir soruya kendi ifadeleriyle ayrıntılı bir yanıt vermeleri ve ardından bunu ders kitabında verilen yanıtla karşılaştırmaları gerekiyordu. Çoğu zaman doğru cevabı veren çocuklar çıkmazdaydı: Aynı fikir ders kitabında farklı kelimelerle ifade edildiğinde doğru cevap verip vermediklerini bilmiyorlardı.
Herhangi bir spesifik özelliğin izole edilememesi, edebi eserlerin analizinde açıkça ortaya çıkar. Bir karakteri karakterize etme görevini alan okul çocukları çoğu durumda kişiliğinin özelliklerini analiz etmez, ancak katılımıyla bölümleri yeniden anlatır.
vesaire.................
6.1. Serebral hemisferlerin gelişimi ve serebral korteksteki fonksiyonların lokalizasyonu
Yaş Anatomisi ve Fizyolojisi kitabından yazar Antonova Olga Aleksandrovna6.1. Serebral hemisferlerin gelişimi ve serebral korteksteki fonksiyonların lokalizasyonu Beyin yapısında yaşa bağlı değişiklikler. Yeni doğanların ve okul öncesi çocukların beyni, okul çocukları ve yetişkinlere göre daha kısa ve daha geniştir. 4 yaşına kadar beyin neredeyse eşit uzunlukta büyür.
İNSAN YARIKÜRELERİNİN ASİMETRİSİ
Nörofizyolojinin Temelleri kitabından yazar Shulgovsky Valery ViktorovichİNSAN BEYNİNİN YARIKÜRELERİNİN ASİMETRİSİ Sağ elini kullanan kişilerde konuşma fonksiyonunda sol yarıküre baskın hale gelirken, sağ yarıküre subdominant kalır. Sağ elini kullanan kişilerin sol yarıküre korteksinde konuşmayla ilgili iki alan vardır: Broca alanı ve Wernicke alanı (Şekil 1).
11. Bölüm Beynin Sağ ve Sol Yarıkürelerinin Yaratıcı Güçleri
Neden Zengin Olmanı İstiyoruz kitabından yazar Kiyosaki Robert Tohru11. Bölüm Beynin Sağ ve Sol Yarıkürelerinin Yaratıcı Güçleri Robert'ın Görüşü Son derece basit bir yaklaşımla, beynin sol yarıküresi genellikle doğrusal mantıksal düşünmeyle ilişkilendirilir. Bir kişinin iyi okuyup performans göstermesi durumunda olduğuna inanılıyor
Beyin zarı
Yazarın Büyük Sovyet Ansiklopedisi (KO) kitabından TSBSerebral korteks: İnsanlık ona tam olarak ne borçlu?
Beynimizin Gizli Güçleri kitabından yazar Weisman Mikhail G.Serebral korteks: İnsanlık ona tam olarak ne borçlu? Kan-beyin bariyeri gibi (ve çok daha fazlası), serebral korteks de onun hakkında konuşmayı hak ediyor. farklı insanlar kesinlikle
13.1.1. Serebral hemisfer tümörleri
Nöroloji ve Beyin Cerrahisi kitabından yazar Gusev Evgeniy İvanoviç13.1.1. Yarım küre tümörleri büyük beyin Serebral hemisfer tümörleri ile bulundukları alanların özelliklerine bağlı olarak çeşitli semptomlar gözlenir. Serebral hemisferlerin bireysel tümörlerinin tanımına geçmeden önce,
Rotenberg V. S., Bondarenko S. M. Serebral hemisferlerin fonksiyonel asimetrisi, düşünme ve öğrenme türleri
Eğitim Psikolojisi: Bir Okuyucu kitabından yazar yazar bilinmiyorRotenberg V. S., Bondarenko S. M. Beyin yarıkürelerinin fonksiyonel asimetrisi, düşünme ve öğrenme türleri Öğretme ve yetiştirmenin ana görevlerinden biri çocuğun düşüncesinin gelişmesidir. Bu soruna yeterince başarılı olmayan bir çözüm, öğretmenlerin çabalarının çoğunu değersizleştirir ve
Bölüm 5. Serebral hemisferlerin fonksiyonel asimetrisi ve hemisferler arası etkileşim
Bilincin ve Bilinçdışının Psikofizyolojisi kitabından yazar Kostandov Eduard ArutyunoviçBölüm 5. Serebral hemisferlerin fonksiyonel asimetrisi ve hemisferler arası etkileşim Uzun yıllardır araştırmacılar, beyinden gelen bilgilerin hangi yapılarda olduğunu belirlemeye çalışıyorlar. dış ortam, özellikle
2.4. Çocukluk çağında serebral hemisferlerin uzmanlaşması
Çocukların Yaratıcılığının Psikolojisi kitabından yazar Nikolaeva Elena Ivanovna2.4. Çocukluk çağında serebral hemisferlerin uzmanlaşması İnsan beyni, eşleştirilmiş oluşumlarla - hemisferlerle kaplıdır. Uzun yıllardır yapılan çalışmalar, fonksiyonlarının eşitsizliğini göstermektedir, ancak bu durum aynı değildir. Farklı aşamalar birey oluşumu. Örneğin soldakini kaldırmak
13. Bölüm Düşünmek İçin Beynin Her İki Yarıküresini de Kullanmak
NLP [Modern psikoteknolojiler] kitabından kaydeden Alder Harry13. Bölüm Düşünme Sürecinin Aşamalarını Düşünmek İçin Beynin Her İki Yarıküresini Kullanmak Düşünme aşamalarına bakmak çok yararlı olabilir. Bu aşamaların kesinlikle sıralı olması gerekmez ancak nasıl çalıştıklarını bilmek bizim için önemlidir.
Beynin sol ve sağ yarıkürelerinin gelişimi için paradoksal söylem
kaydeden Nestor JamesBeynin sol ve sağ yarıkürelerinin gelişimi için paradoksal söylem Bu oyunu ofiste deneyin! "Yüksek Laboratuar" tarafından icat edilen bu dil anlama egzersizi, aynı zamanda beynin sağ yarıküresinde bulunan sezgisel işlevlere de dokunuyor.
Beyin yarımkürelerinin senkronizasyonu (Hemi-Sync)
Kitaptan Bilincin sınırlarını genişletmenin 175 yolu kaydeden Nestor JamesHemi-Sync Bu ses yanılsaması, 1970'lerde, 1958'de vücut dışı deneyimi yaşayan başarılı bir yayın iş adamı olan Robert Monroe tarafından icat edildi. Geçtiğimiz ay boyunca Monroe uyurken oyun oynayarak kendi üzerinde deneyler yaptı.
Bölüm 1 Beyninizin her iki tarafını da kullanın
Ters Düşünme kitabından kaydeden Donius William1. Bölüm Beynin her iki yarım küresinin gücünü kullanın Kendinizi hiç laboratuvarda daha iyi bir yaşam, başarı ve mutluluk arayışıyla labirentte ilerleyen bir laboratuvar faresi gibi hissettiniz mi? Küçük bir deney yapmayı öneriyorum. Boş bir kağıt alın ve
Merhaba okuyucu! Bugün beynin yarım küreleri arasındaki ilişkiden bahsedeceğiz. Sol ve sağ yarıkürelerden oluşan insan beyninin işleyişi, birbirine bağlı iki bilgisayarın çalışmasına benzetilebilir. Sol yarıküre, vücudun sağ yarısına duyusal hassasiyet sağlayan sinyalleri algılarken, sağ yarıküre, sol yarının normal aktivitesinin sağlanmasından sorumludur. Bu iki karmaşık sistemin uyumlu ve senkronize çalışmasının, her iki yarıkürenin işleyişi arasında etkili bir dengeye ulaşmanın ilk adımı olduğunu çok açık bir şekilde belirtmemiz gerekiyor.
Zihinsel süreçler esas olarak her iki yarıküreyle de ilişkilidir. İki yarıküre arasındaki süreçlerin entegrasyonunda sorunların ortaya çıkması, otomatik olarak beynin verimliliğinde bozulmaya yol açacaktır. Okumaya bağlı problemlerin, işitsel işlemleme bozukluklarının, konuşma gecikmelerinin ve öğrenme güçlüğünün tedavi edilebilir olduğu bilimsel olarak kanıtlanmıştır ve bu da beynin yarıküreleri arasındaki etkileşimin iyileştirilmesiyle büyük ölçüde kolaylaştırılmıştır.
Ancak iki yarım küre arasındaki bu "iletişimin" zayıflaması, sonuçta vücudun işleyişinde bozulmaya yol açacaktır. Bir gözde görme azalması hemisferik entegrasyon becerilerinin eksikliğinin semptomlarından kaynaklanabilir. Ancak tek gözün işlevinin baskılanması, kişinin yalnızca tek, "güçlü" gözle okuduğu ve iki yarım küre arasındaki ağ bağlantılarının, "zayıf" gözün hareketsizliğinden kaynaklanan düzensizlik nedeniyle bozulacağı anlamına gelir. Ve göz hareketsiz kaldığı sürece bu süreç daha da kötüleşecektir.
Vücudun farklı kısımlarından sorumlu olan beynin sol ve sağ yarıküreleri arasındaki entegrasyonu nasıl geliştirebiliriz? Bunu vücudun her iki tarafını da eşit şekilde kullanan aktivitelerle yapabiliriz. Sol tarafı daha güçlü kullanırsak beynin sağ yarıküresi eğitilir; sağ tarafı kullanırsak tam tersini yansıtırız. Bu nedenle ne için çabalamalıyız? Doğru, bizim görevimiz her iki tarafı da eşit şekilde eğitmek, bu şekilde beynin her iki yarıküresi arasında eşkenar etkileşimi sağlayacağız.
Kişilik gelişimindeki en önemli motor ve algısal becerilerden biri çapraz hareketlerin senkronizasyonudur. Böyle bir hareket üretilirken, vücudun her iki bölümünün ve beynin her iki yarım küresinin de sıralı bir senkronizasyon sisteminin kontrolü altında ve kontrolü altında çalıştığı bir an ortaya çıkar. Sol ayakla eşzamanlı ileri doğru hareket ederken ve sağ el ve tam tersi, beyin her iki yarıkürenin zaman ve mekan uyumunu sağladığı aşamayı kaydeder. Bu nedenle uygun egzersizleri yapmak çok önemlidir! Ve sabah egzersizleri yaparken benzerlerine yer vermeyi unutmazsanız, sadece bedeni uyandırmakla kalmayacak, aynı zamanda onu beynin her iki yarım küresinin dikkatli rehberliği altında doğru çalışmaya zorlamış olacaksınız.
Yürümeyi öğrenmeyi hatırlıyor musun? Küçük çocuk. Hemen birçok zor görevle karşı karşıya kalır. Ancak tamamen sezgisel olarak eşzamanlılığa ulaşarak çocuk, beyninin iki yarım küresi arasında daha yüksek düzeyde bir entegrasyona ulaşır. Küçük bir çocuğun yürümesinin en etkili yolu, kolların indirilmesi ve bacak hareketlerinin aksine sarkaç benzeri hareketlerin yeniden üretilmesidir. Egzersiz ritmik bir hızda gerçekleşir; her hareket adım dışı olmamalıdır. büyük fotoğraf.
Yani şarj etmek için yeterli zamanınız yoksa işe yetişmek için acele ettiğinizde bunu hatırlamalısınız. Bu hareketleri tekrarlamayı deneyin! Üstlerinizin tüm görevlerini mükemmel bir şekilde yerine getirmeye başladığınızda ödül, üstlerinizin onayı olabilir. Gerçekten de, beynin yarım küreleri arasındaki bağlantı güçlendirilirse, okumadan, bilimdeki başarılardan, motor becerilerden ve diğer üst düzey bilişsel süreçlerden sorumlu beyin süreçleri gelişir.
“Sol yarıküreyi çalıştırarak yalnızca sol yarıküreyi çalıştırmış olursunuz.
Sağ beyni eğiterek tüm beyni eğitmiş olursunuz!
(I.Sauniere)
Fonksiyonel asimetri, insan beyninin aktivitesindeki en önemli psikofizyolojik kalıplardan biridir. Araştırmacılara göre asimetri, karar verme sürecinin optimizasyonu ile ilişkilidir. Sağ ve sol yarıküreler farklı frekanslarda çalışır. Günde iki kez uykuya dalma ve uyanma anında frekans senkronize edilir. Şu anda, bir kişi kıyaslanamayacak kadar büyük yeteneklere sahiptir.
Yaşam koşullarına bağlı olarak serebral hemisferler sürekli gelişmektedir, bu nedenle asimetriyi tek bir yöntemle doğru bir şekilde belirlemek imkansızdır. Size tanıdık gelen yöntemleri kullanarak yarım kürelerimizin çalışmalarını inceleyelim.
Asimetri profilini (sol yarıküre, sağ yarıküre, her iki el becerisi) belirlemek için aşağıdaki test yöntemini kullanabilirsiniz:
Lider elin tanımı:
a) Birbirine kenetlenen parmaklar - ellerinizi bir "kilit" şeklinde kenetleyin. Baş parmak Hangi el üstteyse önde giden eldir;
b) alkış testi: önde olan el aktiftir, baskın olmayan elin avuç içine doğru çarpıcı hareketler yapar;
c) topu hangi elinizle hedefe atarsınız?
d) “Napolyon” pozu veya kolların çaprazlanması (öndeki el, daha hızlı hareket etmeye başlayan ve ön kolda biten el olarak kabul edilir);
Kurşun Ayak Tanımı:
a) bacak bacak üstüne atın (bacak üstte – önde);
b) ayakta bir adım atın (önce öndeki bacak);
c) tek ayak üzerinde durmak (daha istikrarlı – önde);
Duyusal asimetri, eşleştirilmiş duyu organları arasındaki işlevsel eşitsizliği ifade eder. farklı şekiller Vücudun sağ ve sol yarısında hassasiyet.
Baskın gözün tanımı:
a) bir gözü kırpın (genellikle baskın olmayan göz kapanır);
b) Teleskopla nesneleri hangi gözünüzle inceliyorsunuz?
c) Elinize bir kalem alın, dik tutun, elinizi uzatın ve bakışlarınızı her iki gözünüzle 3-4 m uzakta belli bir noktaya sabitleyin. Alternatif olarak bir gözü ve diğerini kapatın. Öndeki göz, kapatıldığında kalemi yana doğru hareket ettiren gözdür.
Önde gelen kulağın tanımı:
a) Telefonda konuşurken hangi kulağınızı dinlemeyi tercih edersiniz?
b) Saatin tik taklarını hangi kulağınızla daha iyi duyarsınız?
c) çağrıldığınızda hangi kulağınıza dönersiniz?
Beynin iki yarıküresinin çeşitli işlevsel organizasyon türleri vardır: 1) sol yarıkürenin hakimiyeti - bilişsel süreçlerin sözel ve mantıksal doğası, soyutlama ve genelleme eğilimi;
2) sağ yarıkürenin hakimiyeti - somut yaratıcı düşünme, gelişmiş hayal gücü;
3) yarım kürelerden birinin belirgin hakimiyetinin olmaması.
Sizce bilgiyi nasıl algılıyorlar:
Sol beyinli çocuklar mı? (düşünmenin mantıksal doğasını kullanarak).
Sağ yarıküre mi? (Sağ yarıkürenin yaratıcı düşünme, sezgi, duygusal alan ve hayal gücünün gelişimi ile ilişkili olduğu bilinmektedir.)
İnsanların yarısından biraz daha azının tek taraflı olarak temsil edilen sağ yarımküre ve sol yarımküre türlerine ait olduğu bilinmektedir. Geri kalanlar eşit hemisferik gelişime sahiptir.
Beynin sol ve sağ yarıkürelerinin uzmanlık alanları.
| Sol yarımküre | Sağ yarıküre |
| Sol yarıkürenin ana uzmanlık alanı mantıksal düşünmedir; aslında yalnızca aşağıdaki işlevleri yerine getirirken hakimdir: Beynin sol yarıküresi sorumludur Dil yetenekleri için. Konuşma, okuma ve yazma yeteneklerini kontrol eder, gerçekleri, isimleri, tarihleri ve bunların yazılışlarını hatırlar. Analitik düşünme: Kelimelerin gerçek anlamda anlaşılması: Sıralı bilgi işleme: Matematiksel yetenekler: Sayılar ve semboller sol yarıküre tarafından da tanınır. Matematik problemlerini çözmek için gerekli olan mantıksal analitik yaklaşım da sol yarıkürenin bir ürünüdür. Vücudun sağ yarısının hareketlerinin kontrolü. |
Sağ yarıkürenin ana uzmanlık alanı sezgidir. Aşağıdaki işlevlerin yerine getirilmesinden sorumludur. Sözsüz bilgilerin işlenmesi: Uzamsal yönelim: Sağ yarıküre genel olarak konum algısından ve uzamsal yönelimden sorumludur, alanda gezinebilir ve mozaik bulmaca resimleri yapabilirsiniz. Müzikalite: Müzikal yetenekler ve müziği algılama yeteneği sağ yarıküreye bağlıdır, ancak sol yarıküre müzik eğitiminden sorumludur. Metaforlar: Sağ yarıkürenin yardımıyla metaforları ve diğer insanların hayal gücünün sonuçlarını anlarız. Hayal Gücü: Sağ yarıküre bize hayal kurma ve hayal kurma yeteneği verir. Sanatsal Yetenekler: Sağ yarıküre sanatsal yeteneklerden sorumludur. Duygular: Duygular sağ yarıkürenin işleyişinin bir ürünü olmasa da, onlarla sol yarıküreden daha yakından ilişkilidir. Paralel bilgi işleme: Vücudun sol yarısının hareketlerini kontrol eder |
Bilim adamlarının fark ettiği ilginç bir detay, asimetrinin yaşla birlikte değişebilmesidir. Baskın yarımkürenin daha ekonomik çalıştığı ve daha yavaş yaşlandığı deneysel olarak kanıtlanmıştır. Sağ yarıkürenin hakimiyetinin er ya da geç kendini göstereceği unutulmamalıdır. Sol yarımkürede rasyonel bir dünyada büyüyen birçok insan için yaratıcılık, yalnızca yaşamın ikinci yarısında kendini gösterir. Birisi kırk yaşında birdenbire kanaviçe yapmaya başlar, birisi herkesten gizlice resim yapar...
Sağ yarıküre, çeşitli genelleme ve sistemleştirme görevleriyle iyi başa çıkar. İşlevi, adım adım sürekli analiz yerine görüntünün bütünsel bir görüntüsünü yakalamaktır.
Sağ yarıküre baskınlığı olan çocuklar konuşmalarının doğruluğunu kontrol edemezler. Sürekli öz kontrol gerektiren faaliyetler onlar tarafından kötü bir şekilde gerçekleştirilir.
Sol yarımküre aksine, analiz görevleri daha kolaydır çünkü bilgileri parçalar halinde işler ve ayrıntıların analiz edilmesinin katı sırasını gözlemler.
Bilim insanları işlevsel asimetri hakkında olumlu şeyler söyledi: "Sağ yarıküredeki insanlar ormanın arkasındaki tek tek ağaçları görmüyor, sol yarımküredeki insanlar ise tek tek ağaçların arkasındaki ormanı görmüyor."
Modern pedagojik yöntemler esas olarak sol yarıküre algısına odaklanmıştır. Tüm nevrozlarda hemisferik etkileşimde bozuklukların meydana geldiğini not edelim! Bir yetişkin olarak yaratıcılığı öğretmek neredeyse imkansızdır. Ve okul çocuğu, beyninin hem analitik hem de yaratıcı işlevlerini geliştirmek için her türlü fırsata sahiptir. Sonuç: Bir çocuğun yaratıcılık, keşfetme ve hayal gücü açısından eşit fırsatlara sahip olması gerekir. Ne yapalım? (En çok her iki yarıkürenin de geliştirilmesi tavsiye edilir).
Önünüzdeki çocuğun sol yarım kürede mi yoksa sağ yarım kürede mi olduğunu nasıl anlarsınız? (defterlerin analizi, sınıftaki cevaplar, ödevler, yüz asimetrisi, çocuğun cevap verirken nereye baktığı (yukarı - sağ veya yukarı - sol), bilgiyi hangi kaynaklardan daha iyi öğrendiği (bir ders kitabından veya öğretmenin sözlerinden kulak yoluyla) , çizimler vb. yardımıyla) .d.))
Diyagramlar ve tablolar kimin için daha iyi anlaşılır? (hepsi için).
Herhangi bir faaliyet gibi öğretim de aşağıdaki eylem dizisi şeklinde temsil edilebilir:
- Etkinliğe yönlendirme (öğrenciyi çözmeye hazırlamak) eğitici görev);
- öğrencinin bireysel psikolojik ve cinsel özelliklerini dikkate alarak faaliyetlerini sağlamak (bir eğitim görevinin başarılı bir şekilde çözülmesi için koşullar yaratmak);
- elde edilen sonuçların beklenenlerle karşılaştırılması (kişinin eğitim çalışmasının sonucuna karşı bilinçli bir tutum).
Sınıfta tüm öğrenciler için aynı anda başarı durumu yaratmak mümkün müdür? Genel kabul görmüş öğretim yöntemleri tüm çocuklar için uygun mudur? Okul çocuklarının öğretmen tarafından önerilen teknik ve koşullara eşit tepki vermesini bekleyebilir miyiz?
Öğrencilerin psikofizyolojik özelliklerini dikkate alarak bir başarı durumunun organizasyonunu aşamalar halinde ele alalım.
1. Motivasyon aşaması (faaliyet için ortam).
Öğretmen öğrencilerde başarı güdüsü yaratır.
Gerekçeyi ne oluşturuyor?
İçin sağ yarıküreÖğrencilerin şu ya da bu tür faaliyetin sosyal önemine odaklanmaları gerekir, çünkü kendilerini gerçekleştirme konusunda oldukça belirgin bir ihtiyaçları vardır. Okul konularını incelemenin nedenleri kişiliğin gelişimi, kendini tanıma arzusu, insanlar arasındaki ilişkileri anlama arzusu ve kişinin toplumdaki konumunu anlama arzusuyla ilişkilidir. Yüksek değerlendirme ve övgüye yönelik bir yönelimle karakterize edilirler. Nesnelerin estetik yönü, sağ yarıküredeki okul çocuklarının büyük ilgisini çekmektedir.
Eğitim faaliyetlerine yönelik motivasyon oluşturmak sol yarımküreÖğrencilerin bilişsel güdülere odaklanması gerekir. Bilgi edinme sürecinin kendisinden etkilenirler. Sürekli zihinsel aktiviteye yüksek düzeyde ihtiyaç duyarlar. Sosyal sebep eğitime devam etme fırsatıdır. Okuldaki fen dersleri, düşünmeyi geliştirmenin bir yolu olarak kabul edilir. Zihnin ve istemli niteliklerin kendini geliştirme ihtiyacı ifade edilir.
Sağ yarıküredeki çocuklar için karatahtadan gelen bilgilerin daha iyi algılanması için renk kombinasyonu şu şekilde olmalıdır: açık tahta - koyu tebeşir. Ve yarım daire şeklinde dikilmeleri gerekiyor. Bu koşullar dışında bilgi kaybı %32'ye kadar çıkabilmektedir. Sol yarıküre öğrencileri için sağ yarıküre en önemli olanıdır; tahtadaki renklerin kombinasyonu: koyu arka plan ve açık tebeşir; masalarda klasik oturma.
| Motivasyon aşaması | Sağ beyinli öğrenciler | Sol yarıküre öğrencileri |
| Malzeme algısı | Bütünsel Konuşmanın tonlama tarafı Görseller (görsel) |
Ayrık (parçalar halinde) Konuşmanın anlamsal tarafı Audials (işitsel) |
| Bilgi işlem | Hızlı Ani |
Yavaş Ardışık |
| İstihbarat I | Sözsüz Sezgisel |
Sözlü Mantıklı |
| Aktivite | Uygulamaya Bağlılık | Teoriye bağlılık |
| Duygular | Büyük duygusallık | Kısıtlama |
| Hafıza | İstemsiz Görsel-figüratif |
özgür İkonik |
| Düşünme | Görsel-figüratif Görüntülerle çalışma Spontane Duygusal Sezgisel |
Soyut-mantıksal Sayılar ve işaretlerle çalışma Biçimsel Akılcı Programlanabilir |
Öğretmenin öğretme yöntemleri öğrencilerin psikofizyolojik yetenekleriyle örtüşmüyorsa, o zaman bir iç çatışma ortaya çıkar: bilginin sunulma şekli, bu bilginin öğrenci tarafından algılanma türüyle örtüşmez.
Çoğu zaman, sol yarıküredeki öğretmenler eğitim materyalini tamamen analiz etmek isterken, sağ yarıküredeki öğrenciler genel içeriği sezgisel olarak kavrarlar ve ayrıntılarla ilgilenmezler.
Vakaların %82'sinde sol yarımküre öğretmeni kendi tipindeki çocukları daha iyi değerlendirirken, sağ yarımküre ve eşit yarımküre öğretmeni vakaların %73'ünde kendi tipindeki çocukları olumlu değerlendiriyor. Bir öğretmen için asıl önemli olan, bir çocuğa kendi metodolojisine göre öğretme yeteneğidir: "Öğretebildiğimi seviyorum." Bir öğretmenin öğretme konusunda sorunları varsa, bilinçaltında bunları metodoloji seçimiyle, öğretme yeteneğiyle değil, geride kalan kişinin özellikleriyle ilişkilendirir. Bunun sonucunda sürekli başarısızlık yaşayan çocuk davranışını değiştirir: pasif, kaprisli, sinirli, dikkatsiz vb. hale gelir.
Söylenenleri özetleyelim. Cümlelere devam edin:
- Eğer ben, sağ beyin öğrencisi olarak, mantıkçı bir öğrenciyle çalışırsam, ben... (Ondan yaratıcı cevaplar talep etmeyeceğim)
- Eğer sol beyinliysem ve sağ beyin tipindeki bir öğrenciyle çalışıyorsam, o zaman ben.... (düşüncesini bitirmesini bekle, ...)
Kız ve erkek çocuklar arasında bilginin algılanması ve işlenmesinde bir fark olduğunu düşünüyor musunuz?
Erkekler için faaliyetlerinde neyin değerlendirildiği, kızlar için ise bunları kimin ve nasıl değerlendirdiği çok önemlidir. Erkekler değerlendirmenin özüyle ilgilenirken, kızlar yetişkinlerle duygusal iletişimle daha çok ilgilenmektedir. Kızlar için önemli olan bıraktıkları izlenimdir.
Bir çocuğu değerlendirdiğimizde, o, etkinliğin değerlendirilen kısımlarını yeniden deneyimler. Bir erkek çocuk için “Senden memnun değilim” gibi değerlendirmelerin hiçbir anlamı yoktur. Çocuk tam olarak neden memnun olmadığınızı bilmeli ve eylemlerini beyninde tekrar "oynatmalıdır". Kızlar herhangi bir değerlendirmeye duygusal tepki verirler ve beyinlerinin tüm kısımları harekete geçer.
2. Operasyonel aşama (destekleyici faaliyetler).
Öğretmenin işlem aşamasındaki görevi, öğrenciye psikofizyolojik özelliklerini dikkate alacak ve işi yaparken ona keyif verecek bir görev sağlamaktır.
Tipik olarak öğretmenler, sol yarıküre becerilerini geliştiren, bilginin soyut, doğrusal bir sunum tarzını, eğitim materyalinin tekrar tekrar tekrarlanmasını tercih ederler. Ve çoğu ders kitabı bu özellikleri yansıtır: Bilgileri mantıksal, sıralı ve soyut bir şekilde sunarlar. Öğrenciler bilgiyi gerçeklikle bağımsız olarak bağlama ihtiyacıyla karşı karşıyadır.
Görev bilincine sahip bir öğretmen, sınıfta temsil edilen tüm öğrenme stillerine (hem sol beyin hem de sağ beyin) uyum sağlamak için metin ödevlerini, ders kitabı etkinliklerini ve dinleyici notlarının kullanımını değiştirebilir. Bu durumda akademik başarısızlık keskin bir şekilde azalır ve olumlu sonuçlar da aynı hızla artar.
3. Etkin aşama (tahmini değerlendirmenin fiili değerlendirmeyle karşılaştırılması).
Öğretmen, önceki faaliyetin sonucunu duygusal bir uyarana, bir sonraki görevi tamamlamak için bilinçli bir güdüye dönüştürecek şekilde işi organize etme göreviyle karşı karşıyadır.
Öğretmenin sürekli olarak hataları bulmaya, öğrencinin ise hata yapma olasılığını azaltmaya odaklanması, çocukta performans tarzının, öğretmende ise öğreticiliğin oluşmasına yol açar. Bu birçok olumsuz sonuçla doludur. Örneğin hangileri? (saldırganlık, kaygı, olumsuzluk, okula karşı olumsuz tutum vb.)
Öğretmen etkinliğin sonucunu değerlendirir: okuryazarlık, doğruluk, doğruluk vb. Öğrenci sadece sonucun değil, etkinlik sürecindeki çabalarının da takdir edilmesini bekler.
Öğrencilerin bilgilerini test etmek için yöntemler seçerken, beynin interhemisferik asimetrisini de hesaba katmak gerekir.
Sol yarıküre öğrencileri için en çok tercih edilenler şunlardır: problem çözme, sınırsız son teslim tarihi olan yazılı anketler ve "kapalı" tipte sorular. Sorunları yazılı olarak çözmek, sol yarıküre öğrencilerinin analitik yeteneklerini göstermelerine olanak tanıyacak ve "kapalı" türdeki sorular için önerilen seçenekler arasından başarıyla bir cevap seçeceklerdir.
Sağ yarıküre öğrencileri için sözlü sorgulama yöntemleri ve sabit son teslim tarihi olan "açık uçlu" sorular içeren görevler uygundur. “Açık” türü sorular onlara yaratıcılıklarını gösterme ve kendi ayrıntılı cevaplarını gösterme fırsatı verecektir.
Ders planlarken bu özellikleri dikkate almak gerekir. (Ek 1)
Birleşik Devlet Sınavını geçerken sağ yarıküredeki çocuklar için ana zorlukların ortaya çıktığı unutulmamalıdır.
Sağ yarıküredeki çocuklar, açık bir şekilde mantıksal düşünme ve yapılandırma söz konusu olduğunda zorluklar yaşayabilirler. Kendilerini eğitim materyalinin duygusal ve mecazi bileşeninden uzaklaştırıp gerçeklere ve teorik yapılara odaklanmak onlar için zordur.
Sağ yarımküredeki çocuklar için test yapmak son derece zordur, çünkü mantıksal yapılara ve gerçeklere hakim olmayı gerektirir ve çeşitli gerçekleri analiz etme ve karşılaştırma yeteneğini gerektirir; yani, test yapma etkinliği doğası gereği sol yarımkürede gerçekleşir.
Sağ beyni olan öğrencilere bu konuda nasıl yardımcı olabiliriz?
Hazırlık aşamasında. Eğitim materyalini daha iyi özümsemek için sağ yarıküredeki çocukların hayal gücünü ve yaratıcı düşünmeyi kullanması önemlidir: karşılaştırmalar, resimler, metaforlar, çizimler kullanın. Kuru teorik materyal örneklerle veya resimlerle gösterilmelidir.
Deneme sınavı sırasında. Sağ yarıküredeki çocukların en basit test görevlerinde (A tipi) değil, ayrıntılı yanıt gerektiren görevlerde ellerini denemeleri mantıklıdır. Onlar için daha kolay olacak. Belki de çoktan seçmeli testlere geçmeden önce B ve C maddeleri ile başlamalılar. Sınav başlamadan önce çocuklara hangi görevlerle başlamanın daha akıllıca olacağı fikrini aktarmak ve sınav sırasında bunu onlara hatırlatmak önemlidir.
Böylece siz ve ben, çocuklara eğitim verme sorunlarını beynin interhemisferik asimetrisi açısından çözmek için faaliyetlerinizde başarıyla uygulayabileceğiniz bir strateji geliştirdik.
Şimdi sizlere yarımküreler arası etkileşimin gelişimine katkı sağlayacak egzersizlerle hatırlatmalar yapacağım. Bunlardan bazılarını şimdi yapacağız. (Ek 2)
Edebiyat
- Bezrukikh M.V. Okulda ve evde solak çocuk. – Ekaterinburg: “LITUR”, 2001.
- Babaev Yu.Çocuklarda ve ergenlerde üstün zekalılığın psikolojisi. – M.: Akademi, 2000.
- Bezrukikh M.V. Beynin fonksiyonel olgunlaşması ve okulda adaptasyon. /M. V. Bezrukikh, R.I. Machinskaya, D. Farber // Adını taşıyan Fizyoloji Derneği XVIII Kongresi. IP Pavlova. – Kazan; M.: GEOTAR - MED, 2001.
- Galeeva N.L. Biyoloji derslerinde öğrenci başarısı için yüz teknik: Öğretmenler için bir el kitabı. – M.: “Bilgi için 5”, 2006.
- Dennison P., Dennison G. Aklın jimnastiği. - M., “Yükseliş”, 1997.
- Dobrokhotova T. A. Beynin fonksiyonel asimetrileri. – M.: Tıp, 1988.
- Efimova I.V. Ambidexters: Bireysel farklılıkların nöropsikolojisi. – St.Petersburg: KARO, 2007.
- Simernitskaya E. G. Yarım kürelerin hakimiyeti. – M.: MSU, 1978.
- Sirotyuk A. L. Çocuklara psikofizyolojiyi dikkate alarak öğretmek. M., 2001.
- Sirotyuk A.L. Okul çocuklarına öğretmenin psikofizyolojik temelleri: öğretici. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2007
- Springer S., Deitch G. Sol beyin, sağ beyin. Moskova - “Mir”, 1983.
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı
Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu
Doğal Coğrafya Fakültesi
Bölüm: “Biyoloji ve metodoloji ve öğretimi”
Ölçek
“Beyin yarımkürelerinin insan bilişsel aktivitesi üzerindeki etkileşimi”
050100 Öğretmen eğitimi
profil "Okul öncesi eğitim"
Süpervizör
Biyolojik Bilimler Adayı,
doçent. _____________ (akademik derece) (imza) (Soyadı I.O.)
"____"_________________20__
Dersin öğrencisi
_____________ __________
imza soyadı I.O.
Naberezhnye Chelny 2014
1. Giriş
1.1 İnsan beyni ______________________________ _________ sayfa 3
2. Ana bölüm
2.1. İnsan bilişsel etkinliğinde insan etkileşimi s.5
2.2 Uzaysal yönelim____________________ __________sayfa 5
2.3. Çocuklarda beyin gelişimi_____________________ sayfa 6
2.4. Fonksiyonel asimetri____________________ ___________p.7
3. Sonuç
3.1 Beynin iki yarıküresi bir __________________________ ______ sayfa 11
4. Literatür____________________ ___________________________ s.12
giriiş
1. İnsan beyni
İnsan beyni doğanın yarattığı en olağanüstü biyolojik aygıttır. Potansiyeli çok büyüktür ve asla gerçekleştirilemeyebilir. Dünyanın tek bir sakini bile insan beyninin nasıl çalıştığı ve nasıl yapılandırıldığı konusunda kapsamlı bir cevap veremez. Bu, en karmaşık ve birbirine bağlı bir sistemdir, en büyük ve en işlevseldir. önemli kısım Merkezi sinir sistemi. Beyin fonksiyonları; duyulardan gelen duyusal bilgilerin işlenmesi, planlama, karar verme, koordinasyon, motor kontrol, olumlu ve olumsuz duygular, dikkat, hafızayı içerir. Beynin gerçekleştirdiği en üst düzey fonksiyon düşünmektir.
İnsan beyninde meydana gelen tüm süreçler son derece karmaşık ve birbirinden farklıdır. Yansımaları sürekli olarak etraflarındaki dünyada kendini gösterir ve insanların yaşamasını sağlar. ilginç hayat, dış dünyayı keşfedin ve hayran kalın.
İnsan beyninin kütlesinin yüzde yetmişinden fazlası iki serebral yarıkürede bulunur. Aralarında bilginin aktarıldığı bir nöron demeti ile birbirlerine bağlanırlar ve simetrik oluşumlardır. Serebral hemisferler temporal, oksipital, frontal ve parietal loblardan oluşur.
Motor fonksiyonlarını düzenleyen bölge ön loblarda bulunur. Duygu ve duyum alanı parietal loblarda bulunur. Temporal loblar işitme, hafıza ve konuşmadan sorumludur ve oksipital lobların işlevi ışık ışınlarını görsel görüntülere dönüştürmektir.
Beynin derinliklerinde hipotalamus ve talamus gibi yapılar bulunur. Hipotalamus, insan vücudunun homeostatik fonksiyonlarını kontrol eden beynin küçük bir bölgesidir. Talamus ise uyanıklık ve uyanıklıktan sorumludur.
Sol ve sağ yarıkürelerden oluşan insan beyninin işleyişi, birbirine bağlı iki bilgisayarın çalışmasına benzetilebilir. Sol yarıküre, vücudun sağ yarısının motor becerilerini ve duyusal hassasiyetini sağlayan sinyalleri algılarken, sağ yarıküre, sol yarının normal aktivitesinin sağlanmasından sorumludur. Bu iki karmaşık sistemin uyumlu ve senkronize çalışmasının, her iki yarıkürenin işleyişi arasında etkili bir dengeye ulaşmanın ilk adımı olduğunu çok açık bir şekilde belirtmemiz gerekiyor. Beynin sağ ve sol yarıküreleri, tek bir kranial kutudaki iki otonom mekanizmadır. Her ikisi de kendi işleriyle meşguller ama her zaman işbirliği yapıyorlar ve birbirlerine yardım ediyorlar. Ancak iki yarım küre arasındaki bu "iletişimin" zayıflaması, sonuçta vücudun işleyişinde bozulmaya yol açacaktır. Bir gözde görme azalması hemisferik entegrasyon becerilerinin eksikliğinin semptomlarından kaynaklanabilir. Ancak tek gözün işlevinin baskılanması, kişinin yalnızca tek, "güçlü" gözle okuduğu ve iki yarım küre arasındaki ağ bağlantılarının, "zayıf" gözün hareketsizliğinden kaynaklanan düzensizlik nedeniyle bozulacağı anlamına gelir. Ve göz hareketsiz kaldığı sürece bu süreç daha da kötüleşecektir. İki yarıküre arasındaki süreçlerin entegrasyonunda sorunların ortaya çıkması, otomatik olarak beynin verimliliğinde bozulmaya yol açacaktır. Okuma, işitsel işlemleme bozuklukları, konuşma gecikmeleri ve öğrenme güçlükleriyle ilgili sorunların tedavi edilebileceği bilimsel olarak kanıtlanmıştır; bu, beynin hemisferleri arasındaki etkileşimin iyileştirilmesiyle büyük ölçüde kolaylaştırılmıştır. Beyin vücudun farklı kısımlarından mı sorumlu? Bunu vücudun her iki tarafını da eşit şekilde kullanan aktivitelerle yapabiliriz. Sol tarafı daha güçlü kullanırsak beynin sağ yarım küresi eğitilir; sağ tarafı kullanırsak karşı yarım kürenin aktivasyonunu yansıtırız.
Bu nedenle ne başarılmalıdır? Ana görev, her iki tarafı da eşit şekilde eğitmektir; bu, beynin her iki yarıküresi arasında eşkenar etkileşimi sağlar.
Kişilik gelişimindeki en önemli motor ve algısal becerilerden biri çapraz hareketlerin senkronizasyonudur.
Böyle bir hareket üretilirken, vücudun her iki bölümünün ve beynin her iki yarım küresinin de sıralı bir senkronizasyon sisteminin kontrolü altında ve kontrolü altında çalıştığı bir an ortaya çıkar.
Sol bacak ve sağ kolla (ya da tam tersi) eşzamanlı olarak ileriye doğru hareket ederken beyin, her iki yarıkürenin zaman ve mekan uyumunu yakalama aşamasını kaydeder. Bu nedenle uygun egzersizleri yapmak çok önemlidir. Küçük bir çocuğun yürümeyi nasıl öğrendiğini hatırlayalım. Hemen birçok zor görevle karşı karşıya kalır. Ancak tamamen sezgisel olarak eşzamanlılığa ulaşarak çocuk, beyninin iki yarım küresi arasında daha yüksek düzeyde bir entegrasyona ulaşır.
Küçük bir çocuğun yürümesinin en etkili yolu, kolların indirilmesi ve bacak hareketlerinin aksine sarkaç benzeri hareketlerin yeniden üretilmesidir. Egzersiz ritmik bir hızda gerçekleşir, her hareket genel resimden öne çıkmamalıdır. Gerçekten de, eğer beynin yarıküreleri arasındaki bağlantı güçlendirilirse, okuma, yazma, bilimdeki başarı, motor beceriler ve diğer üst düzey bilişsel süreçlerden sorumlu beyin süreçleri gelişir.
2. Ana bölüm
2.1 Serebral hemisferlerin insan aktivitesi üzerindeki etkileşimi.
Sağ yarıküre somut yaratıcı düşünmeyle, sol yarıküre ise mantıksal düşünmeyle meşgul. Sol yarıküre ruhla meşgulse, kişi mutlu ve neşeli bir ruh haline sahip olacak, iyimser, arkadaş canlısı ve neşeli bir insana dönüşecektir.
Bu süreçte sağ yarıkürenin baskınlığı varsa, o zaman kişi saldırganlık ve öfke patlamalarıyla birlikte depresif ve sinirli olacaktır.
Ayrıca ilginç olan, erkeklerin yarımkürelerde kadınlara kıyasla çok daha belirgin bir uzmanlığa sahip olmalarıdır. 6 yaşından itibaren erkek çocuklarda sağ yarım küre hakim olmaya başlar ve kendisine verilen işlevlerden tamamen sorumludur. Kızlar için uzun süre esnek kalır. Yaşam boyunca kadınlarda dış dünyayı mekansal algılama yeteneği, beynin hem sol hem de sağ yarıkürelerinin karakteristiğidir. Bu özellik hemisferlerden biri yaralandığında önemli bir rol oynar. Yani bu durumda ikinci yarım küre, hasarlı yarım kürenin bazı fonksiyonlarını üstlenecektir. Erkeklerin bu gerçeği ancak kıskanabileceğini söyleyebiliriz. Beynin sağ yarıküresi sezgiden sorumludur. Kural olarak baskın sayılmaz. Aşağıdaki işlevlerin yerine getirilmesinden sorumludur: Sağ yarım küre, kelimelerle değil semboller ve görüntülerle ifade edilen bilgilerin işlenmesinde uzmanlaşmıştır. Beynin sol yarıküresinin mantıktan, sağ yarıküresinin ise sezgiden sorumlu olduğu bir sır değil. Yarım kürelerin “sorumluluklarının” nasıl bölündüğüne daha yakından bakalım.
2.2 Uzaysal yönelim:
Sağ yarıküre genel olarak konum algısından ve mekansal yönelimden sorumludur. Sağ yarıküre sayesinde arazide gezinebilir ve mozaik bulmaca resimleri oluşturabilirsiniz.
Müzikalite: Müzikal yetenekler ve müziği algılama yeteneği sağ yarıküreye bağlıdır, ancak sol yarıküre müzik eğitiminden sorumludur.
Metaforlar: Sağ yarıkürenin yardımıyla metaforları ve başkalarının hayal gücünü anlarız. Onun sayesinde duyduklarımızın veya okuduklarımızın sadece gerçek anlamını anlamakla kalmıyoruz. Örneğin, birisi "Kuyruğuma takılıyor" derse, o zaman sağ yarıküre bu kişinin ne söylemek istediğini tam olarak anlayacaktır.
Hayal Gücü: Sağ yarıküre bize hayal kurma ve hayal kurma yeteneği verir. Doğru yarıkürenin yardımıyla farklı hikayeler yaratabiliriz. Bu arada, "Ya şöyle olursa..." sorusu da sağ yarıküre tarafından sorulur. Sanatsal yetenekler:
Sağ yarıküre görsel sanat yeteneklerinden sorumludur.
Vücudun sol yarısının hareketlerini kontrol eder: Sol kolunuzu kaldırdığınızda, kaldırma komutu sağ yarıküreden gelmiş demektir.
Beynin sol yarıküresi
Beynin sol yarıküresi dil becerilerinden sorumludur. Konuşma, okuma ve yazma yeteneklerini kontrol eder, gerçekleri, isimleri, tarihleri ve bunların yazılışlarını hatırlar.
Analitik düşünme:
Sol yarımküre mantık ve analizden sorumludur. Tüm gerçekleri analiz eden budur. Sayılar ve matematiksel semboller de sol yarıküre tarafından tanınır.
Kelimelerin gerçek anlamda anlaşılması:
Sol yarıküre kelimelerin yalnızca gerçek anlamlarını anlayabilir.
Sıralı bilgi işleme:
Bilgi sol yarıküre tarafından sırayla ve aşamalar halinde işlenir.
Matematiksel yetenekler:
Sayılar ve semboller sol yarıküre tarafından da tanınır. Matematik problemlerinin çözümü için gerekli olan mantıksal analitik yaklaşımlar da sol yarıkürenin çalışmasının bir ürünüdür.
Vücudun sağ yarısının hareketlerinin kontrolü. Sağ elinizi kaldırdığınızda, kaldırma komutunun sol yarıküreden geldiği anlamına gelir.
2.3. Çocuklarda beyin gelişimi
Dünyamızdaki sol yarıküre dünyasına adapte olmuş sağ yarıküre temsilcileri pek çok rahatsızlık yaşıyor. Örneğin, sağ beyinli çocuklar daha geç olgunlaşır ve topluma hemen uyum sağlayamazlar; bu durum, onlara kötü notlar veren ve dolayısıyla özgüvenlerini düşüren öğretmenler tarafından anlaşılmaz. Duygular kişiliklerinin temeli olduğundan, bu çocuklar artan kırılganlıkla karakterize edilir. Antisosyal davranışlara, hayata uyum sağlayamamış sağ yarıküre insanlarında da sıklıkla rastlanır.
Tüm modern uygarlık ağırlıklı olarak sol yarıkürededir. Kültürümüzdeki tüm öğrenim sol beyin baskın insanlara yöneliktir. Pek çok çocuğun okulla ilgili sorun yaşayabileceği yer burasıdır. Bütün çocuklar çok bireyseldir, hepsi bilgiyi farklı algılarlar. Çocuğun baskın gözü olan tahtanın sağında veya solunda oturduğu sıra, tüm bunlar okul performansını etkiliyor. Ne yazık ki çoğu insan beynin sağ tarafında saklı olan sayısız olasılığı göz ardı ediyor. Sezginin ve sezgisel bilginin önemi hala küçümsenmektedir.
İlk başta, çocuk sağ yarım kürede belirgin bir yaratıktır, ancak yavaş yavaş beynin sol yarım küresi bağlanmaya başlar ve yaklaşık iki yaşından itibaren en önemli işlevler (öncelikle konuşma) ona aktarılır.
Bu bağlamda giderek moda haline gelen erken çocukluk eğitimi hakkında birkaç söz söylemek istiyorum. Her zaman haklı mı? Belki de bu durumda, zamanındalık gibi önemli bir eğitim ilkesi ihlal edilmektedir. Tatyana Vezel “Sollak – iyi mi kötü mü?” yazısında (Motherhood dergisi) şöyle yazıyor: “Son zamanlarda erken eğitim modası ivme kazanıyor. Ebeveynler, çocuklarının okuma, yazma ve sayma becerilerini göstermek için yarışıyorlar. Sol yarıkürenin erken dönem aktivitelerini güçlü bir şekilde teşvik ederek, çocuklara kelimenin tam anlamıyla tecavüz ediyorlar. faaliyeti olmasa bile faaliyeti.
Sağ yarımküre, solun zaferinden önce gerekli bagajı biriktirmeyi başarırsa, her şey yolunda demektir. Aksi takdirde, sol yarıkürenin eğimi sağ beyni "bloke edebilir" ve bu kişinin ruhunu sonsuza kadar yoksul bırakabilir. Kendisi olması, dolayısıyla da tüm insanların başlangıçta olması amaçlandığı benzersiz, taklit edilemez bir yaratık olması onun için daha zor olacak.”
Yani çocukların erken gelişiminin sadece avantajları değil aynı zamanda dezavantajları da vardır. Ancak çocuğun beyninin her iki yarım küresinin de uyumlu bir şekilde çalışmasını sağlamaya çalışırsanız bu "dezavantajlardan" kaçınılabilir. Ve bunun için, dar bir uzmanlık odağı olmadan, tam olarak uyumlu bir gelişime ihtiyaç vardır; bu, yalnızca çocuğun zekasının gelişimiyle değil, aynı zamanda duygusal ve fiziksel gelişimiyle de ilgilenmenin gerekli olduğu anlamına gelir.
Beynin yarıkürelerinin uyumlu çalışmasının faydaları çok büyüktür. Bu, arkasında bir kişinin muazzam potansiyelinin saklı olduğu kapıyı açmanızı sağlayan bir tür anahtardır. Beyni incelerken insana özgü düşünce, duygu ve hislere büyük önem verilmektedir. Beynin hiç kullanılmayan kısımlarının amacı nedir? Bu sorunun net bir cevabı yok. Belki onların yardımıyla bir kişi mükemmel bir sezgiye veya ışınlanma yeteneğine sahip olacak şekilde kendini eğitebilir. Belki de parlak bir hafızanın, evren bilgisinin veya ruhsal mükemmelliğin sırlarını içeriyor.
Kısa Açıklama
İnsan beyni doğanın yarattığı en olağanüstü biyolojik aygıttır. Potansiyeli çok büyüktür ve asla gerçekleştirilemeyebilir. Dünyanın tek bir sakini bile onun nasıl çalıştığına ve nasıl çalıştığına dair kapsamlı bir cevap veremez. İnsan beyni. Bu, merkezi sinir sisteminin en büyük ve işlevsel açıdan önemli kısmı olan karmaşık ve birbirine bağlı bir sistemdir. Beyin fonksiyonları; duyulardan gelen duyusal bilgilerin işlenmesi, planlama, karar verme, koordinasyon, motor kontrol, olumlu ve olumsuz duygular, dikkat, hafızayı içerir. Beynin gerçekleştirdiği en üst düzey fonksiyon düşünmektir.
İnsan beyninde meydana gelen tüm süreçler son derece karmaşık ve birbirinden farklıdır. Yansımaları sürekli olarak etraflarındaki dünyada kendini gösterir ve insanların ilginç hayatlar yaşamasına, dış dünyayı keşfetmesine ve hayran kalmasına olanak tanır.
İçerik
1. Giriş
1.1 İnsan beyni _____________________________________________ sayfa 3
2. Ana bölüm
2.1. İnsan bilişsel etkinliğinde insan etkileşimi s.5
2.2 Uzaysal yönelim______________________________sayfa 5
2.3. Çocuklarda beyin gelişimi_____________________ sayfa 6
2.4. Fonksiyonel asimetri________________________________sayfa 7
3. Sonuç
3.1 Beynin iki yarıküresi bir________________________________ s.11
4. Literatür_______________________________________________ s.12