Цели:
1. уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела;
2. учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей;
3. развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;
4. воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела (верхние и нижние конечности).
Оборудование:
картинки, с изображением тела человека; мультимедиа; схематическое изображение человека.
Ход занятия
На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.
Воспитатель: Кто нарисован на этих картинках?
Дети: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка
Воспитатель: Как можно назвать одним словом?
Дети: Люди
Воспитатель: Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?
Ответы детей
Воспитатель: Одинаковый ли цвет волос?
Дети: Нет
Воспитатель: Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом) Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Дети: человек и части тела
Работа с картинками с изображением тела человека.
Воспитатель: Внимательно посмотрите друг на друга. Из каких частей тела состоит человек?
Дети: голова, шея, туловище, верхние конечности - руки, нижние конечности-ноги
Воспитатель: Верно, ребята, у всех нас есть голова. Что находится на голове?
Дети: нос, рот, уши, глаза
Воспитатель: Для чего нужны нос, рот, уши, глаза?
Ответы детей
Воспитатель: Отгадайте загадки, и среди этих картинок найдите правельный ответ.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым,
Важным, длинным, маленьким,
Горбатым, толстым, тонким, конопатым.
(Нос)
Всегда он в работе,
Когда говорим.
А как отдыхает,
Тогда мы молчим.
(Рот)
Гимнастика для развития правильного дыхания.
Мы вдохнём легко и плавно, (вдох)
Выдохним протяжно (выдох)
Нос в работе (вдох)
Рот в работе (выдох)
Дышим все мы славно.
Воспитатель: Молодци! А вот еще дин такой вопрос на чём «сидит» голова?
Дети: На шеи
Воспитатель: Для чего нужна шея человеку?
Дети: шея – она соединяет голову и туловище человека
Воспитатель: Как называется самая большая часть тела человека?
Дети: туловище
Воспитатель: Покажите, где у вас туловище?
Дети показывают на себе
Воспитатель: Что находится на туловище впереди?
Дети: грудь, живот
Воспитатель: А что находится сзади?
Дети: спина
Воспитатель: Как вы думаете, что такое верхние, нижние конечности?
Ответы детей
Воспитатель: Как называются руки?
Дети: верхние кончности
Воспитатель: Как называются ноги?
Дети: нижние конечности
Воспитатель: В самом низу ноги - вот эта часть ноги (показать) называется ступней, как вы думаете почему?
Ответы детей
Воспитатель: Да от слова «ступать»
Гимнастика для рук
Очень сложен человек: (указательный палец на лбу, нахмуриться)
Двое глаз и двое век, (указательным пальцем показать на глаза, на веки)
И-внимательно смотри! - (указательным пальцем от глаз к вискам)
Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри)
А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках)
Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)
Воспитатель: Отгадайте загадки.
Большая часть – всему опора
И шея есть, спина, живот.
Скажите, что это такое?
Дети: туловище
Воспитатель: Молодцы! А еще в каждом человеке живет суперскилет, это наши кости, они все повторяют за нами, посмотрите, как выгледит ваш скилет, когда вы развоите руки, или например, скрещиваете ноги, или когда вы лежите. Вот поднемите левую руку вверх, а правую положите себе на голову, а теперь посмотрим, как это сделал наш скилет. А посмотрите сколько много косточек в ладони. Ребята познакомтесь это Маша. Маша очень не обычная двока, она может совсем разволится, вот так. А вам нужно момочь ей собрать. И назвать какие части тела человека вы запомнили?

Предварительный просмотр:

«Человек в группе».

Гончарова Оксана Анатольевна.

Место работы, должность:

МОУ СОШ №1 г. Емвы.

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования: основное общее образование

Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)

Класс: 6 класс

Предмет: Обществознание

Тема урока: Человек в группе

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия:

Цели урока:1. Осознать, что общество необходимо человеку.

2. Получить представление о группах составляющих общество.

3. Подвести учащихся к пониманию того, что любая группа может оказать влияние на человека и у каждой группы существуют определённые правила поведения и нормы.

Используемое оборудование:

План урока:

I. Постановка темы урока его целей и задач.

II. Изучение нового материала

1.Общество

2.Группы общества.

3.Правила и нормы жизни в обществе.

III. Закрепление изученного.

Ход урока

Приветствие

Повторение пройденного материала в форме фронтального опроса

Вопрос к классу : Как называется наш предмет?

Обществознание.

Вопрос к классу : Что означает название?

Знания об обществе.

Вопрос к классу : Чем это знание может помочь вам в жизни?

Поможет общаться и т. д.

Вопрос к классу : Какую общую тему мы изучали на прошлых уроках?

Личность подростка (нас)

Как изучение отдельно взятого подростка поможет в изучении общества?

Я (мы) часть общества.

На сегодняшнем уроке мы соединим изучение этих понятий (общество и человек).

Сегодняшнюю тему попробуйте сформулировать самостоятельно.

На доске ряд иллюстраций (люди по одиночке и группы людей). Предлагаю выйти желающему ученику и прошу его сгруппировать иллюстрации, как он считает нужным.

Прошу другого ученика прокомментировать выбор одноклассника.

Итак, у нас две группы иллюстраций, исходя из их расположения, попробуйте дать название темы нашего урока.

Анализируем предлагаемые варианты и формулируем тему.

Предлагаю записать тему в тетрадь .(слайд 1)

Вопрос к классу Ребята, а к какой группе иллюстраций вы хотели бы отнести себя?

(вероятнее к обществу)

Почему?

(весело, интересно, вместе общаться и т.д.)

Давайте вы попробуете дать определение «Общество».

Слушаем варианты, формулируем. Прошу записать в тетрадь. .(слайд 2)

Вы не зря хотели видеть себя в обществе. Это не просто интересно или весело. Это необходимо. Человек является существом социальным, т.е.общество необходимо для его нормального развития.

Пример учителя: новорожденный без общения никогда не станет нормально развитым человеком.

Приведите общеизвестный пример, подтверждающий это утверждение Ученики приводят в пример Маугли .(слайд 3)

Давайте сделаем вывод.

Человек полноценно развивается только в обществе .(записывают в тетрадь) .(слайд 4)

Вопрос к классу Для взрослых общество так же необходимо. Как вы думаете почему?

Приведите наиболее известный литературный пример (Робинзон Крузо). .(слайд 5)

Только в обществе человек может проявить себя, показать, на что он способен.

Возвращаемся к определению общества, делаю акцент на группы.

Группы, составляющие общество очень многообразны и многочисленны: большие и малые, временные и постоянные, профессиональные, религиозные. Количество групп зависит от интересов и видов деятельности людей. Количество групп намного превышает количество людей составляющих общество.

Вопрос к классу Попробуйте объяснить почему?

Человек может быть участником разных групп одновременно- семья, группа друзей, рабочий коллектив и т.д. .(слайд 6)

Но во всех группах, без исключения, действуют определенные правила и нормы поведения.

Приведите примеры (в семье, в классе ит. д.).

Ребята, а для чего нужны эти правила в группах? Для того что бы ответить на этот вопрос предлагаю вам сделать задание.

Каждая колонка обсуждает и записывает правила и нормы поведения в гостях (1-я колонка), в кинотеатре (2-я колонка), в школе (3-я колонка) 5 минут. .(слайд 7)

Представитель от каждой колонки озвучивает ответ.

А теперь давайте представим, что произойдет, если в каждом случае не соблюдать эти правила.

Слушаем варианты ответов.

Прошу сделать общий вывод. Нарушение правил и норм поведения ведёт к отторжению человека от общества. .(слайд 8)

Мы работаем просто замечательно, но давайте немного отдохнем и проведем своего рода игру.

Эксперимент. Приглашаю пятерых желающих (четверо из них в курсе эксперимента). Прошу по внешности портрета .(слайд 9) определить основные черты характера человека и вид его деятельности. Первыми высказываются четверо подготовленных учеников, они говорят одно и тоже, притом заведомо негативно и необъективно, пятый поддается или нет влиянию группы в своих ответах.

Благодарю участников и поясняю суть эксперимента. Особое внимание обращаю на то

Что в подобных экспериментах ученые в большинстве случаев выявляли подверженность влиянию со стороны группы.

Мы делаем вывод, что та группа, в которой мы находимся, имеет на нас влияние.

Степень влияния бывает разной, больше или меньше.

Прошу учеников рассуждать от чего зависит степень влияния.

Ответы сводятся к следующему:

От личных качеств человека и от состава группы.

Разным бывает не только степень влияния но и его результат (положительный и отрицательный).

III.

Обращаю внимание на таблицу на доске: .(слайд 10)

«Влияние группы на человека»

Первые примеры формулируем вместе. Заполнение таблицы предлагаю в качестве домашнего задания.

На следующем уроке мы с вами будем более подробно характеризовать группы общества, а сейчас давайте повторим, что мы изучили сегодня.

Закрепление изученного материала в форме фронтального опроса.

Обращаю внимание на домашнее задание

Благодарю за активную работу, интересуюсь степенью интереса к материалу и его актуальностью в жизни.

Выставляю оценки.

Прощаюсь.

Обществознание, 6 класс

Урок № 14-15

Человек в группе

Д.З.: § 7, ?? (с.66), задания (с.66)

© А.И. Колмаков

Цели урока

• Осознать, что общество необходимо человеку;
• Подвести учащихся к пониманию того, что любая группа может оказать влияние на человека и у каждой группы существуют определённые правила поведения и нормы.
• помочь учащимся , опираясь на полученные знания, сформулировать и обосновать свою позицию, свой взгляд на предложенную проблему;
• воспитывать у учащихся ответственность за свои поступки, решения, выбор товарищей, занятий, оценки собственного отношения к людям из других групп

Знать и уметь

• Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.
• Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.
• Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
• Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
• , в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
• Исследовать практические ситуации , связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

Понятия, термины

• межличностные отношения;
• взаимодействие, взаимовосприятие, взаимопонимание;
• симпатия и антипатия;
• стереотипы;
• официальные отношения и личные;
• виды межличностных отношений (знакомства, приятельские, товарищеские, дружба, любовь)

Изучение нового материала

• Социальные группы (большие и малые).
• Человек в малой группе.
• Группы формальные и неформальные.
• Лидеры.
• Групповые нормы.

Актуализация проблемы

• Вспомни!  Что ты знаешь из курса истории о том, почему люди в древности не могли жить в одиночку? В какие группы они объединялись

Обсудим вместе!

Зачем люди объединяются в группы

Что даёт человеку группа?

Можно ли входить в разные группы одновременно?

ГРУППА - относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями.

Лидер - это личность, за которой все остальные члены группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения , затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы.

Формальный – утверждённый документально чьим-то решением

Неформальный – признанный частью общества, проявивший качества в деле

Групповые нормы - это совокупность правил, рекомендаций и требований, которые устанавливает коллектив для построения взаимоотношений, взаимодействия и общения внутри и вне его.

Санкции – средства охраны групповых норм.

Способы порицания (наказания)

Способы поощрения (поддержки)

Предупреждение

Благодарность

нелестное прозвище

аплодисменты

поддержка

высмеивание

ответственные поручения

отказ от общения

премии

памятные подарки

исключение из группы

включение в группу

Картинная галерея (учебник, с.64)

(В.И. Суриков (1848-1916). Степан Разин.

1906 г. ГРМ

Жил на свете человек (с.66)

ВЫВОДЫ:

• За нарушение правил человека могут исключить из группы.
• Противоправные групповые действия усугубляют вину отдельного человека.
• Ответственность за собственное поведение человека в любой группе всегда лежит на нем.
• Неприязнь и ненависть к другим людям мешают общению и разрушают личность человека.

Проверь себя

• Зачем люди объединяются в группы?
• Что даёт группа человеку?
• Подбери синонимы к словам «нормы» и «санкции».
• Найди в тексте параграфа строки, которые иллюстрируют поговорку «Один в поле не воин».
• Вспомни, в каких ролях твои родные, одноклассники и друзья проявили себя с неожиданной строны.

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

Задание 1.

критерии

Тест 2.

Ответ: ______________________

Задание 3.

Тест 4.

Тест 5.

Задание 6.

Тест 7.

Ответ: _______________________

Тест 8.

Примени знания!

• Какие изменения в твоих знаниях, умениях, навыках произошли после работы с параграфом ?
• Чему научился?
• Что помогло достичь результата?
• Что, по-твоему, из изученного следует помнить всегда?
• Какие трудности встретились? Что помогло их преодолеть?

• Рабочие программы «Обществознание. Предметная линия учебников Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы». М: «Просвещение», 2011 г.
• Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
• Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотеенкова Я. В.
• Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.

Тема: Человек в группе

Класс: 6

Цель у рока: формирование представления обучающихся о видах группе и значимости роли группы в жизни подростка

Задачи:

Образовательная : определить значение понятий группа, лидер, нормы и роль группы в формировании личности обучающегося

Развивающая: развивать умения: выделять информацию из текста, преобразовывать информацию в другую знаковую систему, классифицировать объекты, создавать схему, работать в группе;

Воспитательная: воспитывать умение самостоятельно организовывать свою деятельность, культуру общения.

Тип урока : изучение новой темы. Открытие новых знаний

Методы : частично-поисковый

Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная

Формируемые УУД:

Познавательные - поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков

Личностные : Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Регулятивные : целеполагание, учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Планируемые результаты;

Предметные: учащиеся узнают, почему в группе рождаются нормы, правила, обычаи, традиции; научатся называть и характеризовать законы межличностных отношений, выявлять признаки группы; овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; научатся ведению дискуссии, а также применять навыки работы в группе.

Метапредметные: - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; формировать целевые установки учебной деятельности;

Личностные: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: ИКТ, раздаточный материал, учебник.

Ход урока:

Оргмомент.

Актуализация знаний.

Беседа по теме « Межличностные отношения» Повторение в виде игры « Пинг-понг». Учитель задает вопрос ученику, тот отвечая, спрашивает другого и т.д. не менее 5-6 вопросов по теме.

Учитель обобщает ответы.

Внимание на экран. Прочитайте высказывания и прокомментируйте. О чем идет речь

Без многого может обходиться человек, но только не без человека».

Карл Людовиг Берне , немецкий критик конца 18в.

« Жизнь никогда не зависела и не зависит только от твоих собственных убеждений, привычек. На неё ежедневно и бесконечно влияют другие люди-семья, коллектив, общество» .

Иван Шамякин , белорусский писатель первая половина 20в

Обобщая сказанное, подводит к теме урока:

- И так, тема нашего урока «Человек в группе»

Ребята посмотрите на план урока и сформулируйте цель.

1.Что такое группа.

2.Какие бывают группы.

3. Группы, которые мы выбираем.

4. Правила группы.

- Цель урока: выяснить, что такое группа, какие бывают группы, почему люди вступают в группы, а также познакомимся с групповыми

Мотивация: - Знания по данной теме помогут вам ориентироваться в обществе, общаться со своими сверстниками. Тема урока «Человек в группе» является актуальной для каждого. Как важно – проснуться утром, вспомнить, что очень скоро вас ожидает встреча с теми, кто вам близок и интересен. Тогда и настроение бодрое, и дело спорится. Ведь общество – совокупность самых разных групп.

Актуализация: Из курса истории вспомним,

В какие группы объединялись в древности люди? Примерные ответы : род, племя, семья, стадо.

Так что же такое группа, используя материалы параграфа 7 стр. 58-59 дайте определение данному понятию.

Группа – это коллектив людей, которых связывают общие цели, интересы, деятельность.

Работаем в микро-группах

1 группы . Задание. Прочтите текст пар. 7 стр. 58-59, пункт «Какие бывают группы» и раздаточный материал, составьте схему «Виды групп и выделите по каким признакам можно разделить людей на группы групп.

Текст.

Группы бывают разные. По группы можно разделить на большие и малые

национальному признаку. по возрасту по полу месту жительства: горожане и сельские жители, по религии

которые выбираешь

Ребята, по каким признакам можно разделить наш класс?

Каждый из вас является участником группы.

-В какие группы сейчас входите вы?

группы Задание. Прочтите текст параграф 7 стр. 59-60, пункт «Группы, которые мы выбираем» выделите причины, по которым люди вступают в группы.

(ответ: для общения; общие интересы; приносить пользу людям; найти взаимопонимание, для совместной деятельности)

Можно ли самому подобрать для себя группу?

А может ли группа выбрать вас?

Что даёт человеку группа, какие качества в нём развивает?

(Развивает отзывчивость, милосердие, сопереживание, умение дарить радость).

Видео. Тимур и его команда.

Вывод: Группы, составляющие общества очень многообразны и многочисленны: большие и малые, временные и постоянные, профессиональные, религиозные. Количество групп зависит от интересов и видов деятельности людей.

Физминутка.

задание.

Лидер-

лидер

Задание

В одном классе был мальчик, который отличался своей силой, заставлял более слабых ребят делать то, что ему хочется. Часто обижал девочек, не всегда слушал учителей. Главное - считал себя лидером класса, потому что се его боялись.

Один ученик стремился любой ценой по всем предметам получить только пятерки. Он не тратил время на помощь по дому, общественные поручения, не помогал товарищам в трудную минуту.

Как вы считаете, являются ли лидерами парни, упомянутые в представленных ситуациях?

Почему ты так считаешь?

4. Что можно и чего нельзя и что за это бывает.

- Каждая группа живёт по своим правилам, и эти правила отличают данную группу от других. Правила, по которым живет группа, называются групповые нормы.

Как вы думаете, для чего нужны групповые нормы. Если вы затрудняетесь ответить, то откройте страницу 62 снизу второй абзац.

Я предлагаю вам написать общие правила для нашего класса.

Закрепление материала

Выберите верные утверждения

Человек с рождения является членом той или иной группы.

Один и тот же человек одновременно может входит в разные группы

Малая группа состоит из людей, хорошо знающих друг друга

Только отличники могут быть лидерами в школьном классе

Общество – совокупность самых разных групп.

Лидеру не обязательно брать на себя руководство группой

Вывод. Групп множество. У каждой группы есть общая цель и дело. Человеку чтобы развиваться, необходимо быть частью какой-либо группы.

Рефлексия

Важно ощущать себя частью чего-то большего, чем ты сам – частью школы, семьи, класса. Предлагаю, продолжите фразы: «Я друг своих одноклассников, потому что … », «Я один из учащихся нашей школы потому, что …», «Я гражданин России, потому что …».

Спасибо вам ребята за урок. А теперь оценим вашу работу. Кому сегодня поставим паять, …..

Домашнее задание

1 группа

Задание

Прочтите текст пар. 7 стр. 58-59, пункт «Какие бывают группы» и раздаточный материал, составьте схему «Виды групп и выделите по каким признакам можно разделить людей на группы групп.

Текст.

Группы бывают разные. По количеству входящих в неё людей группы можно разделить на большие и малые . Малая группа состоит из людей, хорошо знающих друг друга (от 2-3 до 20-30 человек).

Человек появляется на свет в малой группе (семье), большая часть жизни проходит с малых группах: ученический коллектив, спортивная команда, кружок, друзья, студенческий и производственный коллектив. Один человек, как правило, состоит сразу в нескольких группах: семье, классе, в кругу друзей, кружке и т.д. К большим группам относятся народы, племена.

Людей можно поделить на группы по принадлежности к профессии (профессиональный признак). Например, рабочих, учителей, врачей. В мире проживают множество народов разных национальностей (армяне, русские, мари) – деление по национальному признаку. Людей можно поделить на группы по возрасту , то есть на детей и взрослых, также по полу -на мужчин и женщин. Можно разделить по месту жительства: горожане и сельские жители, по религии тоже – на православных и мусульман.

Среди групп можно выделить те, которые выбираешь сам. Например, спортивный кружок, приятелей. И бывают группы в которых можно оказаться не по своему выбору (семья, класс)

Таким образом, групп, объединяющих людей очень много и разделить на группы можно по различным признакам.

Группа играет большую роль в жизни человека: в группе формируется личность, в группе формируются жизненные ценности, в группе рождаются правила, обычаи и традиции, в группе делятся друг с другом наболевшим. Люди выживают сообща. Ученический коллектив – особый тип малой группы. Школьники собираются вместе в классе; их основная цель – научиться новым знаниям.

группа

Задание 1 . Прочтите текст параграф 7 стр. 59-60, пункт «Группы, которые мы выбираем» выделите причины, по которым люди вступают в группы.

Причины, по которым люди вступают в группы :

Первая причина - это общий интерес . Вместе собираются люди с одинаковыми интересами. Например, ходят в походы, играют в футбол

Вторая причина -

Третья причина-

Следующая причина-

группа

Прочтите текст параграф 7 стр. 60-61, пункт кто может стать лидером. Составьте словесный портрет лидера.

Для этого сначала объясните понятие: лидер

Затем, назовите, каким должен быть лидер, перечислите качества

Лидер- человек, который ведет за собой группу и отвечает за неё.

Признаки группы (что позволяет этих ребят считать группой)

у ребят есть общая цель, дело, интерес они помогают пожилым людям

Задание к фрагменту фильма: Тимур и его команда

Определите цель группы (чем занимались)

Признаки группы (что позволяет этих ребят считать группой)